探索马铃薯沉浮的原因教学设计模板

安江一完小学科教学设计

学期

2018年上期

科目

科学

年级

五（1—4）

版

本

教科版

主备人

兰云

参备人

审核人

课题

探索马铃薯沉浮的原因

(1)知识与技能：

1、不同液体对物体的浮力作用大小不同。

备课节数

2、比同体积的水重的物体，在水中下沉；比同体积的水轻的物体，在水中上浮。

教

学

目

标

3、比同体积的液体重的物体，在液体中下沉；比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。

(2)过程与方法：

1、通过简单的推测、验证活动获得数据，并得出结论，培养逻辑思维能力。

2、整理所学的知识，进行概括总结，形成科学概念。

(3)情感、态度与价值观：

认识到物体的沉浮现象是有规律的，规律是可以被我们认识的。

教学重

难

点

教学重点：上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。

教学难点：运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。

课堂

自主，互助，实践。

教具

每组一个钩码、一个马铃薯、一个弹簧准备

秤、一杯清水、浓盐水、糖水、酒精、量筒、天平。

模式

教

学

流

程

教学环节

一、导入

共

案

个

案

导

入

出示两种液体：盐水与清水，分别将马铃薯放入其中，观察沉浮现象。

提出问题：影响马铃薯沉浮的原因可能是什么？

师演示，置疑，引发学生探究兴趣。

一、测量钩码在不同液体中受到的浮力大小：

1、讨论：马铃薯在有的液体中下沉，在有的液体中上浮，是不是马铃薯在不同液体中受到的浮力有大有小？

学生分组实验，得出

2、讨论：怎样用实验验证自己的推测。

结论。

3、用钩码代替马铃薯进行研究。按照第6课学过的方法，（建议：在这个分组分别测量钩码在清水、浓盐水、糖水和酒精中受到的浮力大实验中，测量钩码在小。然后把数据进行比较，验证原来的推测。

酒精中受到浮力大小学

的活动，只要有一个钩码在不同液体中受到的浮力大小

小组完成即可，这样清水

在液体中的重量

受到的浮力

4、根据钩码受到的浮力大小，进一步类推马铃薯在不同的液体中受到的浮力大小情况，从而验证学生原来的推测。

果。）

又不影响验证的结浓盐水

浓糖水

酒精

可以节约实验材料，

二、推测与验证：

1、思考：物体在不同的液体中受到的浮力为什么会不同呢？影响马铃薯浮力大小的原因是什么?

2、从马铃薯和液体的重量去比较会有什么结果?比较重量的前提条件是什么?

（引导学生思考，要在同体积的情况下比较重量。）

议

3、推测同体积的清水和浓盐水重量是否相同，进一步推测与同体积的马铃薯比较，重量是否相同。

4、如果要验证我们的推测，那么怎样比较同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重? 5、用天平比较同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重，得出数据。

三、判断塑料块的沉浮：

1、观察教科书提供的资料，判断塑料块在不同液体中的沉浮情况，并说说判断的理由。

根据教材内容，结合

2、观察教科书第20页中间的2张图片，根据这些物体多媒体，引导学生了导

的沉浮关系，我们能判断这些物体的轻重吗?注意:判断轻重解物体的沉浮关系；的前提条件是同体积。

了解比重计。

四、沉浮原理的应用：

比重计的作用可以教师讲解为主，或者用多媒体课件配合讲解。

练

五、判断塑料块的沉浮

师：检验一下大家对物体沉浮与液体之间关系的理解，有信心挑战一下吗？请看大屏幕

1．师：这是1立方厘米的塑料块、清水、浓盐水和食用油的轻重表，你能根据表格提供的信息，推测塑料块在清水、浓盐水和食用油中的沉浮情况吗？

请同学们选出你认为正确学生分组讨论后，举的选项。

2．学生选择

手回答，集体订正。

3．分析对比全班选择结果。谁能来说一下你的理由？

4．师：大家同意他的说法吗？（同意）好，我们来看下一题。

5．判断他们的沉浮（软木塞、塑料块、铜块在一个装有食用油、清水、水银的烧杯中的具体位置）

六、单元小结

七、练习

课堂

小结

马铃薯比同体积的清水重，而比同体积的浓盐水轻，这就是造成马铃薯沉浮变化的原因。

板

书

设

计

教

学

8、探索马铃薯沉浮的原因

不同液体对物体的浮力作用大小不同。

比同体积的液体重的物体，在液体中下沉

比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮

本课教学的重点是引导学生设计实验方案，验证自己的猜想，并在这反

一过程中训练学生的逻辑思维能力。为达到这一目标，必须训练学生做出思

有根据的推测。让学生观察马铃薯在不同液体中沉浮状况，推测出哪种液与

体的浮力大，哪种液体的浮力小？并要求学生说出理由，强调推测是要有感

根据的。引导学生自己设计出实验方案。

悟

（

）