国土面积多媒体教案及点评

小学四年级数学《国土面积》教学设计及反思北票市三宝乡中心小学白淑芹

教学目标

1、体会某些数据改写单位的必要性,能用万、亿为单位改写大数。

2、体会较大数据的实际意义。

3、通过学习培养学生的爱国主义思想感情。

教学重点:能够熟练地改写多位数。

教学难点:能够归纳多位数改写的方法。

教具:小黑板、卡片、中国地图、课件

教学过程

:一、创设情境,导入新课。

1、这节课,我们学习新课《国土面积》,请看老师板书课题。.说一说。师:同学们,你们会比较万以内数的大小吗?还记得比较的方法吗?回忆并说出万以内数比较大小的方法。

2.创设情境,提出问题。(课件出示教材8页情境图) 2.观察情境图,阅读信息,明确学习内容。

师:你们会比较这些数的大小吗?今天我们就来探究大数的比较。

1.比较大小。654○47 3039○3939 4589○4580 6985○6958

二、探究合作新知

老师这里还有我们国家新疆等地的面积数据,出示小黑板:新疆唯吾尔自治区土地面积约:1660000平方公里

西藏自治区土地面积约:1220000平方公里

黑龙江土地面积约:450000平方公里

江苏省土地面积约:100000平方公里

谁来读一读这些数?学生读数。说说读后你有什么感觉?觉得这些数怎么样?

1.自由比较,迁移方法。

(1)组织学生将江苏省、黑龙江、西藏自治区和新疆维吾尔自治区的面积从大到小排列。小组内合作,尝试将情境中的3个数按从大到小的顺序排列,并探究比较的方法。

(2)指名汇报,交流讨论比较的方法。

尝试排列,得出:1660000>1220000>450000>100000

学生汇报自己的比较方法,通过交流、比较,了解到如果需要比较的数较多,可以先按位数分一分,再比较,这样会简便些。3、练一练

1)在○里填上“>”或“<”。

100000○99999 504200○405200 8720000○8720001 369852○369850

180000○1800012

2)将下面各数按从小到大的顺序排列。

4900049000040900 400900400009

()<()<()<()<()

三、探究数的改写方法

1、师:我们在收集数据的时候发现,我们的国家的国土面积一些数据是这样显示的960万平方公里,板书。

仔细观察这两个数是不是相等?读一读。那么这两个数有什么不同呢?后面的一个比前面的少了什么又多了什么?(少了四个0,多了一个万字)

那么你认为应该怎样把整万的数改写成以万为单位的数呢?(生回答:把整万的数万位后面的四个零去掉,然后再加上一个“万”字。)

2、下面同学们动笔,把小黑板上的四个数改写成用万作单位的数。

3、指名汇报师板书,并让学生回答是怎么想的。

4、完成书上的试一试,指名到黑板上写其他同学在书上写,然后讨论:如何把整万的数改写成用“万”作单位的数。教师注意追问为什么要去掉整万的数末尾的四个零?

师板书:10000000000让学生想一想怎么把这个数改写成以亿为单位的数?指名到黑板前面写,其余自己在练习本上写。

5、同学们,刚才我们学习了整万的数和整亿的数的改写,说一说,该如何改写?

书中还告诉我们一个有关国土面积的小知识,谁来读一读?

学生读书,教师问:读了这个资料,你有什么感受?教师适当地对学生进行爱国主义教育。

6、练一练

填空。180000=()万600000=()万36500000=()万89万=()

330万=() 200000000=()亿30500000000=()亿806000000000=()亿

68亿=() 850亿=()

7、组织学生在小组内交流、讨论,然后集体交流改写方法:把整万数改写成以“万”为单位的数时。去掉末尾的4个0,添上一个“万”字;把整亿数改写成以“亿”为单位的数时,去掉末尾的8个0,添上一个“亿”字。明确改写后大小没有改变,要用“=”连接。

四、总结:这节课你学会了什么?有什么收获?

板书设计

比较大小:1.位数多的数比较大。2.位数相同,从最高位比起。3.如果需要比较的数较多,可以先按位数的多少分一分,再比较。整万数和整亿数的改写:1.以“万”为单位→去掉末尾的4个0,再加上一个“万”字。2.以“亿”为单位→去掉末尾的8个0,再加上一个“亿”字。

《国土面积》教学反思

用旧的知识来学习新知识,学生对与数的比较大小并不陌生,上学期我们已经学过万以内数的比较大小,所以上课开始,我举了具体的例子比较45000 、4000和45600的大小,学生很快就回答出来正确答案,我又进一步问学生,那你能总结一下比较万以内数大小的方法吗?