100以内数的组成优秀教案说课稿

《数的组成》教学设计

一、教学内容

冀教版《数学》一年级下册第19、20页。

二、教学目标

1.在动手操作、讨论的活动中,经历认识并理解10个十是一百的过程。

2.知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

3.在解决趣味数学问题的过程中,培养学生自主合作、主动探究的精神,增强学习数学的兴趣。

三、教学重点

理解10个十是100,知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

四、教学难点

理解10个十是100。

五、教具准备

小棒100根。

六、教学过程

(一)创设情境

师生进行猜小棒根数的游戏。教师先拿出松散的几根小棒让学生猜,然后拿出捆成1捆的10根小棒让学生猜。

师:同学们,大家今天都带来了小棒,老师也带来了,那我们先来玩个猜小棒的游戏好吗?看老师手里的小棒,猜一猜有多少根?

教师拿8根小棒让生猜,并进行对话。如:

生:5根。

师:少了。

生:9根。

师:多了。

……

学生猜出后,一起数数。

师:谁来猜猜这一捆小棒是多少根呢?

生:10根。

师:你怎么一下子就猜到是10根呢?

生:我们以前都把10根小棒捆成一捆。

如果学生一下猜不出,可再猜。

师:猜对了。一捆小棒就是10根。刚才大家玩猜小棒游戏都十分高兴,今天我们就利用小棒开始学习新知识。

【设计意图:猜小棒的游戏既让学生体验到了成功的快乐,也为下面的学习做好了铺垫。】

(二)认识10个十是一百

1.教师提出数小棒的要求后,让每个学生独立操作。

师:请同学们数出30根小棒摆在桌子上。想一想:怎样做让别人一看就知道是30根?

教师巡视,注意了解学生摆的过程和结果。

【设计意图:让学生经历在已有经验的背景下,自主操作的机会,体会把10根捆成一捆的科学性。】

2.全班交流自己摆的过程和结果。

在充分交流不同做法的基础上,使学生了解:1捆是10根(是一个十),3捆是30根,即“3个十是30”。

师:刚才大家摆得都非常认真。谁来说说你怎样做的?

生:我是把10根放在一起,放了3堆。

生:我是每10根捆成一捆,捆了3捆。

师:大家想的办法都很好,像刚才这位同学做的,一捆是10根,也就是一个十。二捆是2个十根,也就是20根。那么,三捆是几个十根?是多少根?

生:3个十根,是30根。

师:对,“3个十是30”。(板书:3个十是30)

【设计意图:交流、分享、检验自主学习的结果,由3捆小棒是三个十根,得出3个十是30。】

(1)在“3个十是30”的基础上继续讨论:4捆是几个十根,是多少根?6捆是几个十根,是多少根?

师:那4捆小棒是几个十根?是多少根?

生:4捆小棒是4个十根,也就是40根。

师:6捆呢?

生:6捆是6个十根,是60根。

(2)提出“10捆是多少根”的问题,让学生讨论,说一说是怎样知道的,最后得出:10个十是一百。

师:那么10捆是多少根呢?

生:10捆是100根。

师:还有不同意见吗?

师:看来大家都没有不同意见,那你们是怎么知道的?

生:我是数出来的。一捆是10根,2捆是20根,3捆就是30根,40根, 50根,60根,70根,80根,90根,100根,10捆正好是100根。

师:不错,我们一起来数一数。

师生共同口头数:10、20、30、40……

师:谁还有其它想法?

生:我是这样想的:一捆是10根,就是一个十;2捆就是2个十,是20根; 3捆就是3个十,是30根;10捆就是10个十,是100根。

若学生说不出第二种,师要进行引导,如:

师:刚才我们摆小棒,知道了3捆就是3个十,是30根。那么4捆是几个

十,是多少根呢?

生:4捆是4个十,是40根。

师:6捆是几个十,是多少根呢?

生:6捆是6个十,是60根。

师:10捆是几个十,是多少根呢?

生:10捆是10个十,是100根。

师:对,10捆是100根,也就是说“10个十是一百”。

板书:10个十是一百

【设计意图:在已有经验的基础上,通过一捆一捆地数和类推,认识10个十是一百。】

(三)数的组成

1.提出摆小棒的要求,让学生按要求摆。

师:刚才的学***家表现得都非常棒。现在请同学们按要求摆小棒。听老师说要求:摆出4捆零2根。

学生摆小棒,教师巡视。

2.交流摆的结果,说一说是几个十、几个一,再在书上填空。

师:摆得真快!谁来说说你摆出的小棒是几个十、几个一,合起来是多少?

生:(4)个十和(2)个一,合起来是(42)。

师:表达得很清楚。一捆是10根,有几捆就是有几个十;几根就是几个一。

【设计意图:在动手操作的基础上,用语言描述数的组成,既可以训练学生语言表达能力,又能降低看图填空的难度,了解数的组成。】

(四)课堂练习

1.多媒体出示练习题,看图数一数,再填空,并交流想法。

2.多媒体出示练习题。

师:你知道有多少支钢笔和多少个乒乓球吗?它们个数的组成你能描述出来吗?

3.练一练第3题,可先师生共同完成第(1)题,然后让学生独立完成其它

两题。交流时重点说说怎样想的。

师:我们看第3题,谁能回答58里面有几个十,几个一?

生:58里面有5个十和8个一。

师:你是怎么想的?

学生可能回答:

●我这样想:58根小棒是5捆零8根,所以58里面有5个十、8个一。

●我是这样想的:58可以分成50和8,50就是5个十,8就是8个一。所以58里面有5个十和8个一。

师:自主完成(2)、(3)、(4)小题。

课堂小结

这节课我们学会了什么?

板书设计

数的组成

三个十是三十十个十是100

四十二是四个十和二个一组成

教学反思

教学中充分发挥学具作用,让学生在实践探究活动中理解数的含义,让学生自己摆小棒,在摆的过程中观察,掌握数的组成。这样的操作情景,不仅能发展学生的思维,而且能帮助孩子们在操作中体验,在体验中感知。整节课中,我倡导学生主动探索、合作交流与动手实践的学习方式,在关注学生数数的同时,帮助学生获得成功的体验,树立自信心,增强上进心。培养学生的创新精神和实践能力,享受学习的乐趣。