9加几教案公开课一等奖

9加几

杜越

教学目标:

1、初步理解“凑十法”,初步掌握9加几进位加法的思维过程,并能进行口算。

2、在交流“9加几”进位加法的各种计算方法的基础上,体验到方法的多样化。通过初步优化,体验比较简单的计算方法。

3、培养学生合作学习和用数学的意识,初步感受到数学源于生活。教学重点:初步掌握用“凑十法”计算9加几。

教学难点:理解“凑十法”

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、导入新课。

课件出示练习题,复习数的分成,如10可以分成1和9...... 二、探究新知。

1、出示主题图

师:小朋友,我们学校准备举行一场运动会,学校为我们的运动员准备了一些饮料呢!我们走近一点看一看(拉近“数饮料图”)。

2、体验算法多样化

师:你知道现在有多少盒饮料吗?请同学们独立思考,谈谈你的想法。师:你是用什么方法知道有多少盒饮料的?谁愿意把你的想法告诉大家?(让生畅谈,适当地给予鼓励)

·直接数:1,2,3,…,12,13,一共13盒。

·接着数:9,10,11,12,13,一共有13盒。

·凑十法:(生汇报时,灵活介绍“凑十法”,并板书)

3、进行算法的初步优化

师:小朋友真会动脑筋!我们可以一个一个地数,从1盒、2盒、3盒,一直数到13盒;可以从9盒接着数,10、11、12、13;也可以从外面拿1盒放到箱子里,使箱子里面凑成10盒,再加上外面的3盒就是13盒。这么多的方法,你最喜欢哪一种呢?为什么呢?

学生交流得出结论:用“凑十法比较简便。

师:数数的方法以前已经学会了。这一节课,我们就来学习一下怎么用“凑十法”进行计算。

4、探究“凑10法”

出示“饮料图”

师:求现在有多少盒饮料,怎么列出算式?(9+4=)

师:(指着图片说)9和4,哪个比较接近10?所以,我们要把9先凑10。怎么凑10?(动态演示:从箱子外面拿一盒)

师:9+1=10的“1”从哪里来?(外面4盒中的1盒)所以,4可以分成1和3,10再加3等于13。

(先用课件动态演示一遍凑10的运算思路,再在黑板上演练一遍计算过程)

师:请同学们跟着老师把这个运算的过程说一说(4分成1和3,9和1凑成10,10加3等于13)。

全班说一说。

5、巩固练习

(1)完成98页“做一做”:圈一圈,算一算。

(2)填一填。

(3)看图列式计算。

6、课堂小结

师:这节课,你有哪些收获?

师:计算9加几有很多种方法,我们大部分的同学都喜欢“凑10法”。在运用“凑10法”的时候,我们要注意:看大数,分小数,凑成10,算得数。