笔算除法教案推荐

《一位数除三位数笔算》教学反思

新兴街小学胡凤荣一、对教材的认识和分析

这是人教版三年级下册的教学内容,本节课主要使学生在理解算理的基础上初步掌握三位数除以一位数(被除数首位不够除)的笔算方法,提高计算水平,并做到规范书写竖式;同时,引导学生利用已有的知识,探索三位数除以一位数的笔算方法,并能归纳出方法。结合具体情境估算三位数除以一位数的商是几位数,增强估算的意识和能力。最后,在与他人交流算法的过程中,获得成功的体验,培养学习的主动性以及合作、交流的意识,产生对数学的积极情感,初步形成独立思考的习惯。

二教学体会

1、根据上一节课时,学生已经掌握了基本的笔算方法,在本节课中利用情境引入后,直接将探究算法抛给学生,学生根据观察被除数的第一位数比除数小,不能够商一个百,所以学生提出应该用被除数的前两位数除以除数,这样学生很容易判断出它的商是几位数,接着学生在交流中体会到“除数是一位数的除法,当被除数的最高位不够商1时,就要用它的前两位数去除,除到被除数的哪一位,就把商写在哪一位的上面”进一步巩固算理。

2、学生作业情况完成较好,竖式书写格式较为规范。

3、让学生自己探究在交流中理解算理、算法,同时也培养了自主探索、合作交流的良好习惯。

三、存在的问题。

1、重点不够突出,难点没有有效突破。

2、没有进行适当的课堂总结。

3、要求不够明确。

4、教学语言不够精炼。

鉴于以上分析,在今后的教学过程中我要多多注意,希望有更大的进步。

《一位数除三位数》说课

新兴街小学胡凤荣一、说教材内容:

三位数除以一位数的笔算是在学生学习了两位数除以一位数笔算以及三位数除以一位数的口算、估算的基础上进行教学的,内容包括三位数除以一位数的商是两、三位数以及商中间有零的除法等内容。本课时主要研究商是两位数而且有余数的笔算除法。由于学生已经有了以上知识作基础,因此,教材没有编写三位数除以一位数商是三位数的这类例题,而是直接进入三位数除以一位数商是两位数的除法的学习,而商是三位数的情况直接到练习中出现,这样安排,留给学生较大的思考空间,不仅避免了学生可能产生的乏味,确保在最佳学习时机突破重难点,同时使学生的学习活动更具有探究性,保持浓厚的学习兴趣。

二、说学生学情

在学习本课时之前,学生已经掌握了两位数除以一位数的笔算以及三位数除以一位数的口算、估算等一些知识,对于除法竖式的书写已经非常熟练,而对于笔算除法的算理也有了一定的掌握,为新知识的学习打下一定的基础,也具备了自主探究新知识的能力。

三、说目标制定

知识与技能:1、掌握一位数除三位数的计算方法,当百位上不够商1时,把它看作几十个十同十位上的数合起来再除。

2、使学生养成先估算再笔算的良好习惯,培养检验意识。

3、结合教学,使学生理解有余数的除法,余数要比除数小,

过程与方法:通过教师讲解,引导学生分析、讨论,掌握一位数除三位数的笔算方法。

情感态度价值观:养成认真计算的良好习惯,培养学生爱好数学的情感。

教学重点:掌握一位数除三位数的计算方法,理解余数要比除数小。

突破方法:利用类比推理的方法使学生掌握一位数除三位数的方法。

教学难点:提升学生计算的熟练程度。

突破方法:通过多种形式的练习,提高学生计算的熟练程度。

教学方法:讲解法

学习方式:自主探究法

我依据教学大纲以及新课标教学理念制定合适的三维目标,并根据学生学情明确重难点以及突破方式。

四、说教学方式和学习方法

教学方式:讲解法。

1、教学方式

根据本节课的教学目标、教学重难点,结合新课程标准的教学理念,我采用了直观演示法和讲解法等教学方法,形象直观的为学生展示了知识形成的过程,让学生经历了独立探索、实际试算、合作交流等环节,最总达到让学生经历一个完整的知识建构过程的目的。

学习方法:自主探究法。

2、学习方法

为了能让学生学的轻松、学的有效,我让学生动脑思考、动口描述、动手试算等等。完整经历“做数学”的过程,让学生真正理解和掌握基本的数学知识和技能。

五、说教学流程

(一)创设情境,引入新课

1、师出示:小欣和小梦整理照片的画面

⑴师:观察情境画面你可以知道那些信息?

⑵生答

⑶师:你能提出哪些问题?怎样计算?

⑷师根据学生的回答板书问题:要插多少页?

238÷6=

2、师:这就是我们今天要研究的一位数除三位数的笔算除法,板书课题:一位数除三位数

(学生自主收集信息,发现并提出问题,培养学生主动学习的习惯,以及观察思考的能力。)

(二)合作探究,理解算理

1、探究算法

⑴师:同学们估一估大约要插多少页呢?

⑵组使学生估一估然后指名汇报

⑶学生试算,发现被除数百位上2个百除以6,商不够一个百,怎么办呢?

⑷学生思考,汇报

⑸师板书竖式并强调:百位上不够商1时,就把百位和十位合起来,看成几十个十,再在十位上写商。

⑹再让学生试算并板演

结果:除到各位时仍余下4,不能恰好除完

师指出:在计算除法时,如果除到被除数的个位,仍不能恰好除完,可以留有余数,但余数必须比除数小。

⑺师:通过计算结果,商39仍余下4张,那么你认为整理这些照片要插多少页?

⑻学生试答,师总结:余下的4张仍要插进去,需要占一个页码,所以要插40页。

2、师:如果一本相册24页,一本相册能插得下这些相片吗?两本呢?(学生回答,师总结:需40页,一本24页,插不下,两本48页可以插下。)

(学生主动探究知识的形成过程,体验算理的形成,加深了对新知识的印象。) (三)巩固练习

1、例3后“做一做”

估一估、算一算、互相检验。

2、练习五1、3题

独立计算,集体订正

(练习方式多样,激发学生学习兴趣)

(四)课堂小结

1、师:通过这节课的学习,你又掌握了哪些知识?

2、师强调:一位数除三位数,要注意当百位上不够商1时,可以同十位上合起来,在十位上商几十,商是两位数,当百位上可以商1个百时,商是三位数,如果除到被除数的个位,仍然不能恰好除完时,可以留下余数,但余数要比除数小。

(采取学生和教师集体总结回顾的方式,培养学生对知识总结归纳能力)

(五)板书设计

一位数除三位数

238÷6=39。。。。。。4

注意:余数必须比除数小

《一位数除三位数》教学设计

新兴街小学胡凤荣【教学目标】1.知识与技能:通过自学,引导学生理解掌握用一位数除三位数(商是两位数且有余数)的笔算方法。2.过程与方法:通过尝试训练、自主练习,培养学生有序思考的能力。3.情感态度与价值观:体会数学与生活的联系。

【教学重点】理解算理。

【教学难点】准确试商。

【教学准备】多媒体课件,口算卡片。

【教学流程】

1、2、 复习导入(3分)口算:

5600÷7= 800÷8= 250÷5=

2000÷4= 5400÷9= 240÷8=

2800÷7= 450÷5=

2、笔算:58÷4= 96÷8=

二、自主学习(12分)

1、学生自主学习教材22页例3。自学指导:被除数的最高位不够商1,怎么办?商的最高位定在哪里?小梦和小欣整理照片。一共有238张照片。每页可插6张,要插多少页? 238÷6= (页)

2、尝试训练:教科书22页做一做。

3、小组讨论:笔算除法时需要注意什么?

4、小组汇报。

5、教师强调:被除数的最高位不够商1,就商到下一位,商也写在下一位。三、自主练习(11分)师:通过刚才的自学,同学们已经掌握了笔算除法的方法。下面,我们来进行自主练习,看谁把今天的知识学得最透彻!

三、

(1)笔算257÷5= 804÷6= 183÷4= 317÷2=

(2)练习五第2题:连线。

(3)小组汇报。(抽签汇报,可以选择口头展示或黑板展示等)

(4)教师强调:笔算时,要注意书写的格式。

四、当堂检测(发当堂检测卷)