除法教学实录及点评

除法的含义及读写法

学习目标:

知识与技能:

1. 使学生知道除法的含义,懂得把一个数平均分成几份,求一份是多少用除法计算。

2.会读、写除法算式,知道除法算式的各部分名称。

过程与方法:

“分一分、摆一摆”进行平均分的操作活动;“说一说”语言描述平均分;“想一想”用除法算式表示平均分的过程和结果;介绍除号和除法算式的读法“想一想、读一读”;“想一想、连一连、圈一圈、填一填”进行练习。

情感态度与价值观:

培养学生的动手操作能力、语言表达能力、小组合作能力;养成认真观察、独立思考的良好学习习惯;体会除法在生活中的应用价值。

重点难点:

正确理解除法的含义,如何用除法算式表示平均分,认识除号、会读写除法算式。

教具准备:

课件、学具

学习过程:

一.导入新课

1.在实践中引出平均分

给各小组纪律打分,五个小组纪律都一样好,20只小纸船,奖

给1、2、3组各6只,奖给4、5组各1只,大家有没有意见?

根据大家意见突出强调“平均分”。

2.每组先奖1只,让我们每个小组乘着这只梦想的小船,从现在起航,乘风破浪,达到这节课的彼岸——明白除法的含义,认识除号,会读、写除法算式。

3.播放课件①,板题。

二.理解除法的含义

(一)创设情境,激发学习兴趣

1.看课件②图、读文字,说说你看懂了什么?

2.指名汇报。

①大熊猫要把12个竹笋平均放到4个盘子里,每盘放()个。

②你知道这里边的重点词是什么?

我们每天都在说的、都在做的“平均分”。

③什么是平均分?

每份分得同样多。

④这里边的份数是多少?

分成4盘就是4份

(二)动手操作,巩固平均分,明确含义

1.小组合作,想自己的办法解决问题,教师巡视指导

2 .小组指派代表汇报,可能出现的答案有:

①摆一摆;②圈一圈。

3.无论哪种方法,都予以鼓励。(评价)

4.语言表述,明确含义

回忆操作过程,结合图说说图所表示的含义

对照图和文字,并辅助动作手势,让学生互相说一说。

三.自主尝试,建立概念,学习除法算式的读法和写法。

1.你能将“把12个竹笋平均放到4个盘子里,每盘放(3)个”这件事用一个算式表示出来吗?

教师巡视指导并收集典型案例。

2.展示交流,突出含义

学生作品展示,并说说算式表示的含义

可能有以下形式:

12-3-3-3-3=0

12÷4=3

12

3 3 3 3

(评价)

3.自己的表达方法,别人不一定明白你要表示的含义,在数学上统一用除法来表示。播放课件③。

板书如下:

12÷4 =3

┇

除号

4.播放课件④,介绍除号,渗透数学文化,:除号写法

1659年,瑞士数学家拉恩在他的《代数》一书中,第一次用“÷”表示除法。你知道“÷”表示什么意思吗?

表示平均分

读法:读作“12除以4等于3”,学生练读

5. 播放课件⑤,深化除法含义:说除法算式的含义,体会算式中数与平均分的对应关系

算式中的12、4、3分别表示什么?

这个算式所表示的含义是什么?(评价)

5.播放课件⑥,改变份数列式练习

四.及时巩固,体会除法算式的抽象性和概括性

(一)做一做1:小猫这个指挥家正在指挥小鱼儿们入盘,你能说说这幅图的含义吗?(先看书上第13页内容,完成后播放课件⑦对照答案)

把15条鱼平均放到5个盘里,每个盘里放()条。

用自己的方法动手分一分,并写出除法算式。

说一说15÷5=3的含义。

(二)辨析练习:做一做2(先看书上第13页内容,完成后播放课件⑦对照答案)

五.拓展延伸

你能再说一件事,也可以用15÷5=3表示吗?

六.回顾总结

七.谈收获

八.布置作业:把除法的含义讲给家长听,做家长的小老师。

本节课的内容都是学习空间与图形知识的必要基础,对于帮助学生建立空间观念,培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。

教学目标

1、知识与技能:使学生通过观察操作,初步认识轴对称现象,能正确找、画对称图形的对称轴。

2、过程与方法:通过动手操作等活动,初步感性地了解轴对称图形的性质;培养学生观察、分析、综合、抽象概括等能力,培养学生自主探索的精神及合作能力。

3、情感态度与价值观:通过对生活事物及相应图形的欣赏,感受数学与生活的密切联系,陶冶情操。

教学重点

初步认识对称现象。

教学难点能正确找、画对称图形的对称轴。

教学准备课件、各种对称的图片,剪刀,长方形,正方形,圆。

教学方法启发式教学

教学过程

教学预设设计意图二次备课

一、创设情境,生成问题。

1、猜一猜、激趣导入。

师:在这花儿盛开的季节里,昆虫们欢快的飞舞着,看!它们向这儿飞来了,不过它们只有半个身影。它们说:“只要你猜对它们是谁,它们就会出现。”

师:请你猜一猜它们分别是什么?(课件出示:蜻蜓、瓢虫、蝴蝶的半个身影,让学生猜一猜,猜中的就出示昆虫的另一半。)

师:同学们真棒!那你们仔细观察这些昆虫,你发现了什么?

生:它们两边都是一摸一样的。

师:像上面的左右两边都一样的物体,我们把它叫做对称。这节课我们来学习更多对称的知识。

观察、感知,互议自己的发现。有的同学从图案的形状上观察出对称的特点。

汇报自己的发现:这些图形的两边都是一样的。

二、探索交流解决问题