成反比例的量教案设计（一等奖）｜教案在线预览

资料摘要

成反比例的量教学设计教学目标:1.通过具体问题认识成反比例的量,理解反比例的意义。能找出生活中成反比例量的实例,并进行交流。2.发展学生分析、比较、抽象、概括能力教学重点:反比例的意义正反比例的比较教学难点:反比例的意义.教学过程:一、回忆旧知,引出新课:1、复述回顾:(1)、正比例关系的意义是什么

资料类型：教学教案文档

所属课文：成反比例的量

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2018-04-23 07:06:00

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学校：湘阴县安静中学

成反比例的量教案设计（一等奖）

未知

2018-04-23 07:06:00

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关键词：成反比例的量教案设计（一等奖）

正文

成反比例的量教学设计

教学目标:

1.通过具体问题认识成反比例的量,理解反比例的意义。能找出生活中成反比例量的实例,并进行交流。

2.发展学生分析、比较、抽象、概括能力

教学重点:反比例的意义正反比例的比较

教学难点:反比例的意义.

教学过程:

一、回忆旧知,引出新课:

1、复述回顾:

(1)、正比例关系的意义是什么?怎样用字母表示这种关系?

(2)、判定下面两种量是否成正比例?为什么?

1.表中有哪两种量?是相关联的量吗?

2.装订的本数是怎样随着每本的张数变化的?

3.它们扩大或者缩小的规律是什么?

4.它们的关系是什么?

教师请学生回答并讲解

表中有每本的张数和装订的本数两种量,每本的张数扩大,装订的本数反而缩小,每本的张数缩小,装订的本数反而扩大。每本的张数和装订的本数的积是一定的每本的张数×装订的本数=纸的总张数(一定)

总结:比较例1例2,这两个例子有什么共同点?

两种相关联的量,一种量变化,另一种量也随着变化,如果这两种量中相对应的俩个数的乘积一定,这两种量就叫做成反比例的量,它们的关系叫做反比例关系。

X×Y=K(一定)

例3.播种的总公顷数一定,每天播种的公顷数和要用的天数是不是成反比例?

每天播种的公顷数和要用的天数是两种相关联的量,它们与总公顷数有下面的关系:已知播种的总公顷数一定,就是每天播种的公顷数和天数的积是一定的,所以每天播种的公顷数和要用的天数成反比例。

三、巩固训练:

1‘’运一批货物,每天运的吨数和需要的天数如下表.根据表回答下面的问题。

五.作业

做一做已经书上51、52页

关于本教案的常见问题

Q：成反比例的量教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《成反比例的量》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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