两位数减一位数（退位）教案设计（一等奖）

两位数减一位数（退位）

胡晓丽

教学目标：

1、

掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确的进行计算。

2、通过动手操作，小组探究活动，理解相同数位的数减的算理。

3、在学习的过程中，培养学生的思维能力和语言表达能力，感受数学就在身边。

教学重点：

理解相同数位的数相减的算理；探索两位数减一位数的退位减计算的方法是难点。

教学难点：

理解相同数位的数相减的算理；探索两位数减一位数的退位减计算的方法是难点。

教学媒体：

多媒体课件、小棒、 教学过程：

一、旧知复习，引入新知。

口算

57-4 75-3 69-5 57-40 75-30 69-50 说说你是怎么样计算的？观察上下两组算式，比较两组算式的不同。

这几组题计算时有什么相同的地方？（都是把相同数位上的数直接相减

）

二、探究新知

（一）出示主题图，引导观察

教师谈话引入：同学们都喜欢体育课吧，这是一（1）班体育委员到体育器材室去借足球，我们一起去看看吧。

1. 看图你知道了什么？

2. 根据图中提供的信息，谁能提出一个数学问题？

教师引导学生把信息和问题完整的叙述出来。

3.交流汇报，板书算式。

教师追问：算式中各数表示的意义，加强对减法意义的理解。

（二）比较算式，猜测结果

1. 引导学生观察36-5=与66-8= 这两道题有什么不同？36-8这道题的结果是多少？

揭示主题，这就是我们这节课要讲的退位减法。

2. 教师追问：一定是这个结果吗？我们一起来验证吧。

（三）利用学具，探究算法

1. 让学生用摆小棒的方法试着算一算。引导学生拿出3捆和6根小棒，尝试摆一摆来计算如何减8. 教师：“6减8不够减，怎么办？”

2. 引导学生提出：可以再打开一捆再减。

3.师：那请同学们借助小棒继续思考打开一捆后，怎么减。现在请同学们摆一摆计算过程，边摆边说自己是怎么计算的。同桌合作，互相说一说自己是如何计算的。

（四）

算法呈现，比较优化

1. 呈现摆法，直观感知。

2. 小组交流讨论计算方法。

3. 分析算法，明确算理。

教师：引导学生发现破十法，也就是直接拿出一捆打开中是10根减去8，剩下的根数相加；把打开的一捆10根与原有的根数相加，再减去8剩下的数与整十数相加；采用连减的方法，36-6=30，再用30-2=28。

（五）整理归纳，小结算法。

同桌交流，整理交流计算方法。

引导学生用语言表征：把36分成（）和（），先算……，再算……，所以36-8=28。

三、拓展探究，深化算理。

1. 教材第70页做一做的第一题。

学生自主解答后，交流算法，引导学生对照小棒直观图，现在图中圈一圈，整理口算过程，再算出得数。

2. 教材第70页做一做的第二题

（1）自主探究，尝试计算。

（2）汇报结果，结合提示语，完整表述。

3.总结归纳算法。

四、课堂小结

这节课你有什么收获？