找最大公因数评课稿｜教案在线预览

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《最大公因数例3》教学设计教学内容:五年级上册第五单元教学目标:知识与技能:使学生通过交互式电子白板的动手操作探索形成公因数、最大公因数概念,并掌握用求两个数的最大公因数的方法。过程与方法:培养学生分析、归纳等思维能力。情感、态度与价值观:激发学生自主学习、积极探索和合作交流的良好习惯。教学重点:公

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所属课文：找最大公因数

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2018-04-26 08:35:00

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学校：福州市半田小学

找最大公因数评课稿

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2018-04-26 08:35:00

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关键词：找最大公因数评课稿

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《最大公因数例3》教学设计

教学内容:五年级上册第五单元

教学目标:

知识与技能:使学生通过交互式电子白板的动手操作探索形成公因数、最大公因数概念,并掌握用求两个数的最大公因数的方法。

过程与方法:培养学生分析、归纳等思维能力。

情感、态度与价值观:激发学生自主学习、积极探索和合作交流的良好习惯。教学重点:公因数与最大公因数的概念的应用。

教学难点:自主探索在实际问题中应用找最大公因数。

教学方法:归纳整理,复习回顾。

教学准备:交互式电子白板。

教学过程

一、创设生活情境

1、谈话并在交互式电子白板显示:小文的“个人小天地”是长方形,小文的爸爸准备装修,要在地面上铺正方形的地面砖,要选边长为几分米(整分米数)的地面砖,才能不用锯分又能整齐地铺满地面砖呢?

(1)在白板上出示例3的长方形,并出示正方形。

(2)猜想:哪种纸片能正好铺满这个长方形呢?

验证:在小组中试一试,拼一拼。

小组进行操作活动。

(3)汇报交流。

(4)讨论:还有哪些边长是整厘米数的正方形纸片也能正好铺满这个长方形?小组讨论。交流汇报各自的想法。在讨论时在白板上演示用正方体铺的过程二、引导自主探索

1、自主探索、形成概念

(1)提问:你们是怎么想出可以用边长是1、2、4分米的正方形地面砖铺呢?

(2)提问:如果小文的爸爸想铺起来既快又方便,应该选择哪种铺法比较好?让学生说出选择边长是4分米的正方形地面砖。从而引出公因数中最大的公因数是12和16的最大公因数。

2、反思过程、总结方法

(1)、因数、公因数和最大公因数有什么区别和联系?

(2)、你有哪些收获?

三、巩固练习

1.完成第2题。

2.完成练习五第1题。

四、课堂总结

关于本教案的常见问题

Q：找最大公因数评课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《找最大公因数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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