两位数减一位数（退位）课堂实录【3】

第五单元100以内的加法和减法(一)

第八课时两位数减一位数(退位)

贵港市平南县月亮湾学校陆覃露嬉教学内容:教材第52、53页

教学目标

知识与能力

1.学会用竖式计算两位数减一位数的退位减法。

2.掌握口算两位数减一位数的退位减法的基本方法,理解“个位不够减,从十位借1再减”的道理。

过程与方法

让学生先由摆小棒来探究算法,于交流合作中体会算理,体验算法的多样性,再在此基础上教学减法竖式

情感态度与价值观

能与他人交流并注意倾听别人的算法,在交流中互相学习,体验算法的多样化。

教学重点:

1.学习用竖式计算两位数减一位数的退位减法。

2.熟练地计算两位数减一位数的退位减法,了解口算的基本方法。

教学难点:

理解“个位不够减,从十位借1再减”的道理,并将之运用到计算实践中

教学突破:

借助摆小棒的操作过程来理解“从十位借1”的意义,及其在竖式中的体现。

教学准备:

教师准备:多媒体课件。

学生准备:小棒。

教学设计

一、复习准备,揭示新课

1.出示口算题(培养学生的的口算能力,巩固已经学过的算理。)

23+10= 12 - 8= 11+40= 38 - 8=

23+3 = 40+ 8= 57-6 = 8 +1 9=

(要求学生不仅要说出结果,而且要说出是怎样算的。)

2.师同学们注意到了吗,刚才我们计算的减法,是上一节课所学的,两位数减一位数的不退位减法,既是被减数个位上的数减去减数,都够减,但有时候会出现不够减的情况,这时该怎样解决呢?今天我们就来学习这类减法。(板题:两位数减一位数(退

位))

二、探究问题,教学新知

1.创设情境,提出问题。

(1)出示情境图,谈话引入,提问:3月12日是植树节,大哥哥和大姐姐们都带着小树苗去植树,你从图中看到了什么?大姐姐和大哥哥说的话,告诉了我们什么?

(2)师:还要植多少棵树,应该用什么算式来计算?

学生回答后教师板书算式:34-8=。

2.操作探究,感受算法。

(1)师:这个算式可以怎样算?大家还是先用小棒摆一摆,算一算吧,边讨论边说可以证明摆的过程。

学生小组内讨论摆小棒的方法,教师巡视指导。(通过讨论探究如何摆小棒,把一捆拆开再减,为学习用竖式计算退位减法积累活动经验,同时渗透算里的探究。)

(2)学生汇报

(3)不摆小棒可以怎样口算呢?(通过说一说口算方法,为理解竖式的算理和归纳口算的基本方法奠定基础。)

学生小组讨论汇报。

①:先算34减4等于30,少减了4,再从30中减去4就是26。

②:把34分成20和14,先用丿H14减8等于6,再用20加6就是26。

板书: 34 – 8 = 26

③:把34分成24和10,先用10减8等于2,2再加24就是26。

板书: 34 – 8 = 26

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通过小组讨论,让学生上台板演摆小棒,推算出可以利用所学的合与分的知识进行计算。

3.深入分析,学习竖式

(1)师:刚才同学们的方法都很好,想一想,怎样用竖式计算呢?要注意什么?

①先写34减8的竖式,要注意,相同数位要对齐。②要从个位减起。

(2)

(3) 师:对4减8不够怎么办呢?

提出兔博士的问题:这个“.”表示什么?

让学生进行讨论,可启发学生想一想操作的过程,最后教师总结。(要使学生明白:相同数位对齐,从个位减起;个位不够减,从十位借1再减,从个位借1作10。边说边板书。同时提醒学生向十位借1,则在十位数上画一个“.”作为标记,以免自己忘了将十位数减1。)

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4.师生小结:笔算减法时,要相同数位对齐,从个位减起,个位不够减,从十位借1当做10。

三、尝试应用

出示“试一试”的题目,要求学生用竖式计算,然后进行全班交流。

(1).师生共同总结两位数减一位数退位减法的笔算方法。

(2).提出口算“试一试”中的题的要求,给学生充分表达不同算法的机会,鼓励学生大胆交流不同的算法。在此基础上归纳出口算的基本方法:先用个位数减个位数,如果不够减,则向十位借1作10。

四、巩固应用

(一)教材习题

1.教材第53页“练一练”第2题:还剩多少元钱?

以游戏形式进行练习。观察情境图,先让学生说出图意和要解决的问题,再独立计算,最后全班进行交流。计算错误时,要及时纠正。

2.出示计算题,要求学生用竖式计算。并说说写竖式时,要注意什么?

五、总结提升

1.师:今天我们们计算的题目和以前计算的两位数减一位数的题目有什么不同?(个位不够减了)这样的减法叫什么?(退位减法)对,今天我们学习的就是两位数减一位数的退位减法。

2.师:两位数减一位数的退位减法可以怎样计算?

学生总结方法,并要求齐读一遍。

笔算减法时,要相同数位对齐,从个位减起,个位不够减,从十位借1当做10。

板书设计:

两位数减一位数(退位)

34 - 8 = 26 34 - 8 = 26

34 - 8 = 26

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