发现具体情境和事物中的规律教学设计思路

探索乐园找规律

教学内容:冀教版数学一年级下册第92~94页。

教学目标:

知识与技能:能发现给定事物中的简单排列规律,并运用自己的发现解决问题。

过程与方法:让学生通过观察发现生活中许多有规律的排列现象,经历规律的发现过程。

情感、态度与价值观:引导学生用数学的眼光观察身边的事物发现和欣赏生活中规律的美。

教学重点:能发现给定事物中的简单排列规律。

教学难点:发现规律并解决问题。

教学过程:

一、在生活中感知规律,导入新课

1、做游戏:

师:同学们,你们喜欢做游戏吗?那么就跟着老师一起做。

(拍手—跺脚)3次

师:小朋友猜一猜接下去老师会做什么动作?

师:哇,你们真聪明,猜得很准。谁来说说你们是怎么猜到的?

师:同学们,你们观察得真仔细,在我们的日常生活中也有好多像这样按照一定方式来排列的事物,我们把这种排列方式叫做规律。今天,我们一起来学习找规律。

(出示课题:找规律)

二、在探究中发现规律

1、教师谈话引入,创设超市开业的情境:

师:星期天爸爸妈妈带你们去哪里买好吃的?(超市)今天老师也要带大家

去超市逛一逛。最近又有一家大超市开业了?开业那天可漂亮了,我们一起去看看把!(课件出示超市开业图)

师:图中都有什么?

学生看图、观察,指名说出图中的小朋友、气球、彩旗、灯笼等。

师引导学生从上到下有顺序的观察,提问:“同学们再仔细看看,你观察到了哪些地方排列是有规律的?是按什么样的规律排列的?和同桌说一说,看谁发现的最多。

引导学生观察得出:

A:彩旗的排列是有规律的,彩旗是按什么样的规律排列的呢?

B:彩旗的排列是按红黄蓝、红黄蓝、红黄蓝的顺序排列的。

讲解:前面第一次出现的红黄蓝叫一组,板书:一组,学生读一遍,解释“组就是我们班里面分的小组。第一组是谁?(红黄蓝)那后面的呢?也是一组一组的,后面的每一组和第一组怎样?(一样)像后面这样出现我们叫它重复出现。板书:重复出现,学生说一说什么叫重复出现。要判断事物有没有规律,我们要先找到一组,再看看这一组是不是重复出现了几次。如果是这样的,就是有规律的排列。

学生读出彩旗的规律。

师:刚才大家读的声音很平,我和听课的老师们听不出来这里边有什么规律,有什么办法一读就让大家听得清清楚楚,谁跟谁是一组的,从你们的声音里听出彩旗的规律来。(读一组停顿一下)学生再次读出彩旗的规律。

继续观察超市开业图。

C:彩带的排列是有规律的,彩带是按什么样的规律排列的呢?

D、我发现灯笼的排列是有规律的,是按圆的、长的、圆的、长的顺序排列的。引导学生观察形状和颜色都不同,分别说出灯笼的规律。

师:有一位工作人员灯笼还没挂完就出去办事了,咱们来帮帮忙吧!该挂什么灯笼了?(请一名学生上台来选择“挂”一个。)

继续观察,学生可能说出花篮里花的颜色、花盆里花的颜色、花盆的颜色等是有规律排列的。

(引导学生用数学的“眼光”观察身边的事物,发现和欣赏生活中规律的美。)三、活动中创造规律

1、超市装饰得这么漂亮,现在,让我们站着整齐的队伍去参观吧!

教师点名站成一男一女排列的队伍,引导学生说出接下来应是站男生还是女生?仔细观察,说出老师让同学们按什么规律排的队。

老师变换队型,按照女女男、女女男的规律排列,找学生说一说下面该怎么排?为什么?

3、找规律

(1)师:现在,我们已经来到了超市里面,(课件出示第一幅图)看,货架上摆的有哪些球?它们是怎样摆的?

生:有篮球和足球。它们是两个篮球、两个足球这样间隔着摆的。

(2)师:如果让你在右边再摆两个球,你会摆什么球?为什么?

生:按照两个篮球、两个足球的规律,后面接着应该摆两个篮球。

(3)师:再来看这个货架,上面有些什么东西?是按什么规律排列的?(课件出示第二幅图)

生:是按两个黄闹钟、一个红闹钟的规律排列的。

(4)师:接下来应该排什么颜色的闹钟呢?

生:应该排黄色。

(5)师:第三个货架是卖积木的货架。(课件出示第三幅图)这些积木是怎么排的?

生:它们是按照一块积木、两块积木、三块积木的顺序排的。

(6)师:后面接着应该排什么呢?

生:一块积木。

(7)师:你们觉得超市里的这些东西这样排有什么好处?

生1:很漂亮。

生2:便于顾客挑选。

生3:显得很有秩序,让人一目了然。

三、应用规律,进行练习

师:下面,我们要举行一个小小的竟赛,看谁能用今天学到的知识,在最短的时间内,闯过老师为你们设下的关卡。

1、出示练一练第1题:

看!超市里面的东西可真多。咦,这里的商品还没摆满。同学们,你们能照售货员阿姨的样子把这些物品摆完吗?(提示:先看好排列规律,然后将你想的再书上画一画。)

2、出示练一练第2题,独立完成,集体订正,用手势告诉老师对或错。

3、出示练一练第3题,独立完成,集体订正。

在超市里卖文具的一个角落,墙壁上有一块儿地方还没设计好呢?我们能不

能当一次小设计师帮忙设计一下呀?(能)请大家用学具中的三种图形,设计出漂亮的有规律的图案来。摆完后离开座位去欣赏一下别人的摆法,如果他那儿还有学具还可以继续摆一摆。

4、出示练一练4题,涂上合适的颜色。

学生自己找出规律,然后按规律涂上颜色。

5、出示第5题:按自己确定的规律涂上颜色。

师:刚才我们都是按给定的规律来涂、画的,可能大家觉得很没劲。现在,请你自己来制定规律,按你的规律来给这些图涂上颜色。

学生独立操作。

6、出示第6题:想一想,哪个球放错了?

学生自己找出规律,然后找出哪个球放错,并把球放到正确的位置。

四、生活中找规律

师:其实规律随处可见,你能找一找我们生活中还有哪些事物是有规律的呢?(指名回答)

生1:“红绿灯有规律。”

生2:“我衣服上的图案有规律。”

生3:“白天黑夜的排列有规律。”

生4:“星期的排列有规律,老是星期一、星期二、星期三……星期日的这样排列。

师:老师也收集了一些有规律的图片,请欣赏。(课件演示画面)

五、欣赏规律的美

的确,正像你们说的一样,在我们的生活中还有许许多多有规律的事物,让我们一起来看一看!

六、全课总结:

师:你们说有规律的事物是不是很美呀!其实,你们的双手就可以创造出规律美!课后请同学们当一个小小的设计师,发挥你们的聪明才智,用你手中的彩笔和纸设计出有规律图案的手绢,看谁设计的最棒,展示给大家,也可以送给你的好朋友!

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