加法结合律第一课时教学实录｜教案在线预览

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加法运算定律一、教学目标:知识目标:理解并能运用加法交换律和加法结合律并能用字母公式表达。能力目标:通过观察思考培养学生的一种发现问题、发现规律的能力。情意目标:通过小组讨论,培养学生的合作意识,加强学生对数学的兴趣,找到成功感。二、教学过程:(一)、联系实际、提出问题:1、我们班男生有多少人?(3

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所属课文：加法结合律

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2018-04-25 10:37:00

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加法结合律第一课时教学实录

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关键词：加法结合律第一课时教学实录

正文

加法运算定律

一、教学目标:

知识目标:理解并能运用加法交换律和加法结合律并能用字母公式表达。

能力目标:通过观察思考培养学生的一种发现问题、发现规律的能力。

情意目标:通过小组讨论,培养学生的合作意识,加强学生对数学的兴趣,找到成功感。

二、教学过程:

(一)、联系实际、提出问题:

1、我们班男生有多少人?(30人)女生有多少人?(25人)全班一共有多少人?

a . 学生列出算式:30+25=55(人)

25+30=55(人)

b. 大家同意哪个算式?为什么?

2、观察比较:上面两道算式,有什么相同点与不同点?(加数相同,位置不同,和相等)

3、引导:合并成算式:30+25=25+30

4、追问:新算式有什么特点?(交换加数的位置,和不变)

(二)、合作交流、自主探究

1.象上面这样的算式,你能再写出几道吗?(学生自主尝试,几生板演)能证明写的算式左右是相等的吗?(要求板演者说明,可求援。)

2.归纳概括:同学们,从这些例子中你发现了什么规律?(学生说)

这个规律,你能给它取个名称吗?

看书并说说什么叫加法交换律。反馈时根据板书例子小结字母公式。

3.判断:下列式子是否符合加法交换律?

123+235=235+123 420+240=250+

410 12+7+8 = 12+8+7

(6+4)+3=3+(6+4)a+280 =280+a

4.你会用加法交换律来验算吗?练一莲第1题。

(三)、深入研究:

同学们,我校的冬季三项比赛在下周就要举行了。(哪三项,你想报哪项)经申报,四年级有47人参加踢键,65人参加跳绳,35人参加长跑。请统计共有多少人参加比赛?

1.学生列式:47+65+35再计算,一生板演。师结合讲解(47+65)+35意义。

2.启发:不改变加数的位置,还能怎样计算?

引导出47+(65+35),讲解意义。

3.比较:“这两种解法的结果怎样?”“用什么符号连接这两个算式?”

(板书:(47+65)+35=47+(65+35))

教师提问:有什么不同点?

(加的顺序不同,等号左边先把47和65相加,再同35相加;等号右边先把65和

35相加,再同47相加。)

4.是否符合加法交换律?这个加法算式中蕴藏着什么运算定律?我们请教书本第63页。

思考:(47+65)+35=47+(65+35)这个算式符合什么运算定律?

这个运算定律有什么特点?

有简便方法记住这个运算定律吗?

5.练习:根据加法结合律填空

(12+13)+14= 12 +(+ )

320+(150+230) = (320+ )+

(四)、反思回顾

这节课你有什么收获?

1.练一练第2题。

2.练习十三1

3.练习十三2

加法交换律与结合律究竟有什么用处?

(五)、用自己喜欢的方法算,想一想怎样算会比较快?

48+67+52 27+(73+44)76+46+125+ 54 l+2+3+4+5+6+7+8+9

关于本教案的常见问题

Q：加法结合律第一课时教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《加法结合律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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