面积板书设计及意图是什么类型的资料？

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关键词：面积板书设计及意图

正文

面积和面积单位教学设计

水门小学巢艳丽一教学目标

1通过摸一摸、看一看、比一比、想一想、说一说等活动,认识面积的含义,初步学会比较物体表面和平面图形的大小。2. 在解决问题的过程中,使学生体验建立面积单位的必要性,初步理解面积单位的建立规则。

3. 认识常用的面积单位:平方厘米、平方分米和平方米。在活动中获得关于它们实际大小的空间观念,形成正确的表象。二教学重点

1使学生理解面积的意义,掌握常用的面积单位,建立面积单位的表象。

三教学难点:

1. 使学生建立面积的概念,建立面积单位的表象。

2. 在操作中体会引进统一面积单位的必要性。

四教具:多媒体课件,几张长方形彩纸,正方形,三角形等五学具:1平方分米的方形纸,1平方厘米的纸片

六教学过程

(一)游戏导入:同学们,今天老师为大家来上一堂数学课,首先我想请两位同学来做一个简单的涂色游戏,一个为黑板涂色,一个为正方形涂色,谁来?通过游戏比较出两个物体面积的大小。引出课题,板书课题。

(二)初步感知,理解面积概念。

1结合生活实际,引入“面”的概念。(课件出示主题) (1)想一想:打扫卫生时,如果两个同学以同样的速度擦黑板、擦国旗,谁先完成?为什么?

预设:擦国旗的同学先完成,因为黑板面大,国旗面小。(2)生活中很多物体都有面,他们是否也有大小呢?请同学们找一找,摸一摸,比一比。

(3)结合实例认识面积

①教师示范:课桌面的大小就是课桌面的面积;数学书封面的大小就是数学书面的面积……

②学生举例说明物体表面的面积。(动作与语言相结合,先说说身边物体的面积;再通过想象,说说其他物体表面的面积)

2.认识图形的面积。

(1)物体表面有大有小,以前认识的长方形、正方形、三角形、圆等图形,是不是也有大小呢?(课件出示认识的平面图形)

3概括出面积意义:物体表面的大小或封闭图形的大小就是它的面积。(师带读两遍)

(三)比较物体面积的方法

1观察法:出示正方形,长方形,三角形让学生观察比较他们的大小。

2重叠法:两张一样大小的彩纸重叠比较。(叫学生演示) 3方格法:出示思考题,两张大小不一的彩纸比较面积。(出示课件),做课本练习题巩固方格法。

(四)面积单位

1游戏引入面积单位:出示两张大小一样分了方格的纸让男女生猜测他们各自看到的纸张大小。使学生认识到统一面积的必要性

2三种常用的面积单位

(1)平方分米(d㎡),建立表象。(师出示一个1平方分米的正方形)学生也拿出事先准备好的正方形感知1平方分米的大小。

边长是1分米的正方形面积是1平方分米。

问题:你能自己用手比画比画吗?看一看,再想一想,我们身边哪些物体一个面的面积大约是1平方分米。

(2)平方米(㎡),建立表现。

边长1米的正方形,面积是1平方米。

活动:请同学们伸开双臂,比画一下1米有多长,然后四个同学合作,比划1平方米有多大。

问题:找一找,我们身边哪些物体一个面的面积大约是1平方米?

(3)平方厘米(c㎡),建立表象。(师出示一个1平方厘米的正方形)学生也拿出事先准备好的正方形感知1平方厘米

的大小。

边长1厘米的正方形面积是1平方厘米。

问题:你能从自己身上找到1平方厘米的物体吗,生活中也有吗

(五)布置作业

资料摘要

面积板书设计及意图

面积板书设计及意图

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关于本教案的常见问题

Q：面积板书设计及意图是什么类型的资料？

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