口算除法教学设计实例

口算除法(一)

备课人:赖丽欣教学目标:

认知目标:会口算除数是一位数,商是整十、整百、整千数的除法

能力目标:引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去,培养学生的迁移类推能力

情感目标:培养学生认真观察、正确计算的能力

教材重点:

探究并掌握除数是一位数,商是整十、整百、整千数的除法的口算方法教学难点:

理解除数是一位数,商是整十、整百、整千数的除法的算理

教具准备:课件、情境图等。

教法学法:小组合作探究

教学流程:

一、谈话导入

师:同学们,你们喜欢做手工吗?今天我们就来解决手工课上遇到的数学问题。二、探究新知

1、创设情境

课件出示情境图,你观察到了什么?

出示例1:把60张彩色手工纸平均分给3人,每人得到多少张?

引导学生列出算式:60÷3

2、自主探究

(1)揭示课题:之前我们已经学过了简单的口算除法,今天我们继续学习口算除法。教师板书课题:口算除法

(2)师问:如何计算60÷3?

学生先独立思考,再小组交流,教师对个别有困难的学生进行指导

(3)汇报交流

适时进行板书:

60 ÷ 3 = 20 6个十除以3等于2个十

(4)反馈练习:出示60÷2 90÷3 80÷4

学生独立口算后,说说是怎样想的?引导学生用完整的话表达。

(5)想一想:600÷3=?

教师启发学生独立思考,然后指明汇报

汇报时引导学生说清楚算理:6个百除以3是2个百,就是200

(6)教师追问:6000÷3等于多少?

多让学生说说算理。

(7)小结。引导学生概括出整十、整百、整千数除以一位数的计算方法。(整十、整百、整千数除以一位数,可以把被除数看成几个十、几个百、几个千,计算出的结果就是多少个十、百、千)

3、完成教材11页“做一做”

先让学生独立完成,再指名说说是怎样想的。引导学生比较每组上下两题的异同,发现规律。通过观察、比较,发现:除数不变,被除数扩大到原来的10倍、100倍,商也扩大到原来的10倍、100倍。

三、巩固练习

1、完成数学书13页练习三第1、2题

四、课堂总结

这节课你有什么收获?

板书设计:

教学反思:

安全提醒:

口算除法(二)

备课人:赖丽欣教学目标:

认知目标:进一步让学生掌握几十几、几百几十、几千几百除以一位数的口算方法

能力目标:能熟练地进行口算除法

情感目标:通过学习对数学产生积极的情感,获得成功的体验

教材重点:探究并掌握一位数除几十几、几百几十和几千几百的除法的口算方法教学难点:弄清一位数除几十几、几百几十和几千几百的口算算理

教具准备:课件、情境图等。

教法学法:小组合作探究

教学流程:

一、揭示课题

师:同学们,这节课我们继续学习口算除法。板书课题:口算除法(二)二、探究新知

1、教学例2.

(1)课件出示教材12页例题2,引导学生理解题意并列式:120÷3=

(2)引导学生观察算式,与上节课学习的口算除法有什么不一样?

(3)怎样计算120÷3=

学生独立思考后,汇报交流:

a、因为12÷3=4,所以120÷3=40

b、把120看作12个十,12个十除以3是4个十,也就是40

120÷3=40 12个十÷3=4个十

(4)追问:1200÷3=?

引导学生说说是怎样想的?

(5)小结

师:怎样口算几百几十、几千几百数除以一位数?它与整十、整百整千数除以一位数的方法是否相同?

归纳小结:几百几十、几千几百数除以一位数与整十、整百、整千数除以一

位数的口算方法相同,都可以把被除数看成几个十、几个百,计算出的结果就是多少个十、百。

2、教学例3。

(1)出示例3的情境和问题

(2)列出算式:66÷3=

(3)怎样计算66÷3=

学生独立思考后在小组里交流,教师对个别学生进行指导

(4)学生汇报

a、66=60+6 60÷3=20 6÷3=2 20+2=22

b、直接通过摆小棒演示计算过程

(5)比较例2和例3 的异同

师:观察一下例2和例3有什么相同点和不同点?计算时要注意什么?三、巩固拓展

1、完成数学书12页做一做。

2、完成数学书13页练习三第3、4题

四、课堂总结

本节课你有什么收获?

板书设计:

教学反思:

安全提醒:

笔算除法(一)

备课人:赖丽欣教学目标:

认知目标:学会用一位数除两位数,商是两位数的笔算方法,掌握笔算除法的格式

能力目标:理解一位数除两位数,十位上没有余数,商是两位数的算理,并能正确的进行计算

情感目标:培养计算能力及初步的操作能力。

教材重、难点:

1、掌握笔算除法的步骤和商的书写位置

2、笔算除法的算理

教具准备:课件、情境图等。

教法学法:小组合作探究

教学流程:

一、创设情境

师:你们知道植树节吗?是几月几日?

师:每年的植树节许多部门和单位都会组织植树活动。谁能说说植树有什么好处?

二、探究新知

1、出示课本例1植树情景图

(1)引导观察:图中告诉我们哪些数学信息?

根据信息你能提出什么数学问题?教师板书,选取出这节课要学的内容。

2、教学例1

(1)怎样列式?42÷2

(2)口算42÷2时,是怎样想?

尽可能让学生说说自己的想法

(3)结合摆小棒理解算理

请学生拿出小棒分一分,教师利用课件演示

引导学生说出:先把4捆平均分成2份,每份是2捆,也就是2个十,再把

2根平均分成2份，每份是1根，也就是1个一。2个十和1个一合起来是21。

（4）用竖式怎样计算？

a、认识笔算竖式中的除号，明确被除数、除数的书写位置

b、先让学生尝试笔算。

c、展示学生的笔算形式，可能会出现下面的写法：

（4）组织学生就上面两种写法进行讨论。

教师组织交流后说明：笔算42÷2应从高位除起。 2 1 4 2

2 2 0 2 1

4 2 4 2 0

（5）组织学生讨论：笔算除法时应先从被除数的哪位除起，每次出得的商写在什么位置上，为什么？

小结：笔算除法要从被除数的最高位除起，初五到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面，并且对齐。

三、巩固练习

1、完成数学书16页“做一做”3道题。

2、完成数学书19页练习四第一题第一行。

四、课堂总结

这节课你有什么收获？和大家交流一下。

板书设计：

教学反思：

安全提醒：