除法教学评价实录

除法的初步认识(第四课时)

——除法

一、教学内容

人教版二年级数学下册P18页,例4,练习四中相关练习。

二、教学目标

1.知道除法运算的含义,了解除法算式的写法和读法。

2.在沟通图画语言、文字语言和符号语言之间联系的过程中,发展符号感,提高解决问题的能力。

三、教学重难点

重点:知道除法运算的含义,了解除法算式的写法和读法。

难点:理解掌握除法运算的含义。

四、教学准备

课件

五、教学过程

(一)理解图意,明确问题。

1.出示12个竹笋。

看见什么了?说说。

2.出示4个盘子。

这幅图什么意思?互相说一说。

指名汇报。(把12个竹笋,平均放在4个盘子里。)

3.出示:每盘放几个?

引导学生完整地说说这幅图的意思。

(把12个竹笋,平均放在4个盘子里。每盘放几个?)

(二)开展活动,认识除法,了解除法的含义。

1.到底每盘应该放几个?

2.刚才我们干什么了?就这个意思,你还在哪看见了?(可以指图,也可以指题目)

3.这幅图还有这句话的意思,还可以用一个算式来表示。(板书:12÷4=3(个))

(1)这个除法算式读作12除以4等于3。读一读。

(2) 12表示什么意思?4呢?

(3)这是除号,“÷”表示什么意思?

(4) 12÷4什么意思?

(5)分得的结果,每份是多少?3在哪儿呢?

(6) 12÷4=3表示什么意思?(图、文字、动作等具体说说) 2.板书:20÷5=4,你能用动作或者图画来表示这件事吗?

小结:通过前面的研究你有什么体会?

(三)拓展应用,加深理解

1.出示P18页做一做。

(1)告诉我们什么了?

(2)动手分一分,填写算式。

(3)汇报:说说每道除法算式的含义。

(四)课堂总结。

这节课你有什么收获?

除法的初步认识(第五课时)——除法

一、教学内容

人教版二年级数学下册P18页,例5,练习四中相关练习。二、教学目标

1.知道除法运算的含义,掌握除法算式各部分的名称。

2.在沟通图画语言、文字语言和符号语言之间联系的过程中,发展符号感,提高解决问题的能力。

三、教学重难点

重点:知道除法运算的含义,掌握除法算式各部分的名称,了解除法算式的写法和读法。

难点:理解掌握除法运算的含义。

四、教学准备

课件。

五、教学过程

(一)理解图意,明确问题。

出示例题5

1.这幅图什么意思?

(1)一共有多少个竹笋?从哪儿看出来的?

(2)怎么分?从哪儿看出来的?“每4个竹笋放一盘”这句话什么意思?

(3)出示问题“能放几盘?”完整说一说这幅图的意思。

(二)活动中,学习用除法算式表示平均分的过程,继续了解除法的含义,认识除法算式各部分名称。

1.学习用除法算式来表示平均分的过程,继续了解除法的含义。

(1)能放几盘呢?谁来分一分?

(2)汇报,展示分的过程。

(3)我们刚才在干什么?

(4)能用一个算式表示出大家分的过程吗?20÷4=5(盘)

(5)20表示什么?4表示什么?5表示什么?这个算式表示什么意思?

(6)为什么这个意思用除法算式来表示呢?

(7)你还能举出像这样的用除法解决的问题吗?

他说的是一件什么事?就这个意思还可以怎样表示?

2.认识除法算式各部分的名称。

(1)20÷4=5,谁来读读这个算式?

(2)谁知道这三个数在除法算式中分别叫什么名字吗?

除号前面的20叫做被除数,除号后面的数叫做除数,结果叫做商。(教师板书)

(3)在这个算式中,被除数表示什么?除数和商呢?

(4) 12÷4=3中,被除数、除数和商又分别表示什么呢?(可以用话说也可以指图说明)

(5)谁来说一说,这些除法算式中各部分的名称。

10÷5=2 15÷3=5 18÷2=9

3.讨论,深化对除法意义的理解

例4和例5,小熊猫和熊猫妈妈分竹笋这两个问题为什么都用除法计算呀?

(四)拓展应用,加深理解

1.【基本练习】同学们学得很好,如果我们把例5改成“每5个放一盘,能放几盘?”你们还能列出算式吗?试一试。

学法指导:如果有困难,请你们摆一摆手中的卡片,帮助自己列一个算式,同时读给你的同桌听听。并说出被除数、除数和商各是几? 2.书19页做一做。

（1）明确要求。

（2）学生动手操作 ，教师巡视。

（3）交流汇报

（4）讨论与总结

①观察这些除法算式有什么相同的地方有什么不同的地方？（指导学生用被除数除数等名词来说）

②被除数都是12说明什么？

③除数越来越小，说明什么？

④商怎样变化，说明什么？

⑤由此你有什么发现？想说点什么？

3．

（1）有（ ）个气球，每（ ）个扎成一束，扎成了（ ）束。

（2）有（ ）个气球，平均扎成（ ）束，每束有（ ）个。

=

讨论：这两道题有什么相同？有什么不同？说说算式的含义。

4．机动题：探究活动 ——分花

（1）老师在实物投影上放12朵花，

（2）全班分成3大组，第一组选人分花，第二组选人根据分花的结果列出算式，第三组选人，口答算式表示的意义。

（3）更换出题、列式和说意义的学生，使参与的学生不重复。

(4)每做对一题得10分,每做错一题扣10分,看哪组得分多。(五)课堂总结。

这节课,你有什么收获?(把一个数每几个为一份,分成几份也用除法计算。)