整理与复习教案2

整理与复习

教学内容:整理与复习(一) (第42-46页)

教学目标:

1、复***数的读写、求近似数等第一单元的内容。

2、复习线与角的有关知识。

3、复习乘法的有关知识。

教学重、难点:

认识较大数、线与角、乘法简算。

教学方法:反馈,总结,归纳

教学准备:量角器,三角板,计算器

教学过程:

一、复习第一单元:认识较大数

第1、2题让学生课前收集生活中的大数,以提高收集数据信息的能力, 使每个同学积极参与课堂复习。

二、复习第二单元:线与角

第4、5题是用量角器量角和画角。可独立完成,同桌相互检查。第6题引导学生先直观判断,再用三角板等工具来验证两条直线是互相平行还是互相垂直。

三、复习第三单元:乘法

第7题用竖式计算

第8题用乘法结合律、分配律进行简算。

第9题, 可引导学生说说解决这个问题需要哪些条件, 问题中蕴含有哪些数量关系。然后解答。

四、复习作业设计。

五、板书设计

整理与复习(一)

1、认识较大的数

2、线与角

3、乘法

教后反思:

四运算律

一单元分析:

(1)课标分析:

本单元教学加法交换律、结合律,乘法交换律、结合律。在学生掌握了四则计算和混合运算顺序的基础上, 进一步教学运算律, 有利于学生更好地理解运算,掌握运算技巧,提高计算能力。

(2)教材分析:

本课是四年级上第七课,属于小学中年级的内容。在之前已经学习过加法, 但是还没有接触过运算律, 使用运算律可以使计算简便, 这对今后的学习有重要影响。所以说本课内容是一个过渡, 既要用到以前的知识, 又是为今后的学习奠定基础。本课主要解决学生学会使用运算律,明白加法交换律,结合律的原因。最重要的是学会应用, 使用运算律可以使计算简便。运算律对学生来说可能比较抽象,列举例子,再举例子中运用,使用各种方法计算答案。

运算律首先告诉学生学习原因, 帮助学生探索运算律获得的原因, 其次告诉学生运算律的好处, 最重要的是教学生学会使用运算律, 从生活实际出发, 把生活中的问题运用运算律来解决。运算律有很多种,本节课只学习加法的交换律a+b =b+c, 加法的结合律

(a+b)+c=a+(b+c),课本上举男生女生跳绳踢毽子的例子,由学生熟悉的出发,通过不同的提问方法,最后得到相同的答案。让学生明白加法的结合律是难点, 让学生学会使用又是一重点, 难点。在检查一道加法题是,可以使用加法交换律验证是否算的准确

(3)学生情况分析

小学四年级是小学阶段的中年级,已经学习加法了,掌握了简单的加法,减法, 乘法, 除法, 运算, 但是还没接触过运算律, 这对于学生来说是一个新东西, 新概念。运算律对于四年级学生来说有些抽象, 他们处于具体形象思维向抽象思维转化时期, 要帮助他们完成好这个转化。既要向他们呈现具体的失事例, 也要帮他们形成抽象思维的方法。

小学生对具体的事例,可爱的图片感兴趣,可以以此为切入点,一起他们的兴趣。

对于基础比较好的学生,他们可能比较容易接受,而对于之前加法学的不好的学生,这是难上加难,必须要注重这类学生的需求,从最简单的开始,帮助他们找到学习的乐趣。

(4)教学方法与手段

充分发挥学生的主体性, 学生是学习的主体, 到苏学生学习的方法, 授之以渔,学生自主思考,解决问题,老师在旁进行指导,解答疑问。一到学生自己发现探索问题,在学习中发现问题小组合作学习,小学生一个人解决问题可能有些困难,让小组同学在一起, 既有利于学习,同时培养学生的合作精神,学会与他人一起学习。

综合运用多种方法,让学生在学习中学习。

第一课时买文具(中括号)

教学目标:

1、在解决实际问题中,认识引入中括号的必要性。

2、能进行简单的整数四则混合运算,并能解决生活中的实际问题。

3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识, 培养学生观察、比较及发散思维的能力。

教学重难点:简单的整数四则混合运算,并能解决生活中的实际问题。

教学准备:小黑板

教学方法:情景教学法

教学过程:

一、创设情景、激趣导入:

电脑出示2003年2月, 我国新疆喀什地区发生了6。2级的大地震, 造成许多学校的房屋倒塌, 为恢复学校的正常上课, 党和政府紧急调动各地的帐篷, 使灾区的学生能按时开学上课。你能为灾区学生做什么? (学生上网查找资料,分析处理信息,了解灾区学生的困苦。)

1、根据情景图提出问题

2、说一说了解了哪些已知条件。

二、自主学习、建立模型。

1、学生根据课本实际情景图的要求, 独立列式计算完成课本提出的问题。学生大部分会列分步算式,少数学生可能会列综合算式,但由于他们未学[ ], 所以在列综合算式后, 发现按运算顺序来算的话, 得出的结果会不同,为什么呢?

2、学生处于“悱偾”状态,老师适时请出[ ]来帮忙,由此,学生对括号的作用印象一定非常深刻。

(首先学生独立试做,然后以小组合作的方式进行探究。)

学生自由发言,或者小组内互相说一说。

三、精讲点拨

1、引导学生观察,比较算式与以前的有什么不同?

2、启发学生想一想,通过计算对比会发现什么?

3、学生通过刚才的比较总结:算式中既有小括号又有中括号时, 先算小括号里面的,再算中括号里面的。

先独立思考,再讨论交流。

学生用自己的话说一说。

4、你能为灾区学生做什么?引出书上的第4题:捐书

引导学生先说出计算的方法,然后再进行计算。

(鼓励算法多样化。指出错在哪里?怎样才能改正)

四、知识应用及拓展。

1、把算式转化成可以简便的算式,进行简便运算。

2、完成“练一练”

第1题:让学生说一说先算什么?再计算。

第2题:认真观察,小组内算一算,说一说,比一比。

第3题:在运算过程中让学生发现错误,并让学生记住一些特例。

五、小结本课:你对中括号的作用及用法掌握怎么样?

六、作业布置:配套练习

板书设计:中括号

算式中既有小括号又有中括号时,先算小括号里面的,再算中括号里面的。教后反思

第二课时练一练

1. 口算。

24×5= 18×30= 200×6= 19×40=

25×40= 260×3= 14×30= 125×80=

2. 填空。

(1)估计96×42时, 这样想:96≈ ( ),42≈ ( )。( )和( )相乘得( )。所以96×42≈ ( )。

(2)30800×5的末尾有( )个0

(3)如果两个数的乘积是一个四位数,其中一个因数是两位数,那么另外一个因数可能是( )位数,也可能是( )位数。

3. 判断题。

(1)370×50与3700×5的积相等。( )

(2)89×99+89=89×(99+1) ( )

(3)两个三位数相乘,积一定是五位数。( )

4. 选择题。