小数全国优秀课堂实录

小数加减法(例1)

教学目标:

1. 使学生理解小数加、减法的意义,掌握计算法则,能够比较熟练地进行小数加、减法笔算和简单的口算。

2. 使学生理解整数加法运算定律对于小数同样适用,并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。

教学内容:小数加减法的意义和计算法则 -- 教材第71 -72页例1 ,做一做题目及练习十七2- 4题。

教学目的:1.使学生理解小数加法的意义,初步掌握计算法则,能够比较熟练地笔算小数加法。

2.培养学生的迁移类推的能力。

教学重、难点:小数加法的意义和计算法则。理解“小数点对齐”的道理。

教学过程:

一、复习旧知

妈妈把一根绳子截成两段,一段长83厘米,另一段长59厘米,绳子原来长多少厘米?两段绳子相差多少厘米?

让学生先解答,再说一说整数加法的意义和计算法则(小组讨论)

(相同数位对齐,从个位加起...)

(1)59+83=142(厘米)

(2)83-59=24(厘米)

二、探究新知

1.教学例1。

(1)通过旧知识引出新课。

教师再出示一次复习题,把已知条件和问题稍作改动,变成例1。让学生读题,理解题意。

(2)引导学生比较整数加法和小数加法的意义。

教师:“例1与复习中的第1题有什么相同的地方?例1应该用什么方法计算?为什么要用加法算?”

引导学生通过比较说出:从复习的第1题可以看出整数加法的意义是把两个数合并成一个数的运算;从例1可以看出小数加法的意义和整数加法的意义相同,也是把两个数合并成一个数的运算。因为要求一共花了多少钱,所以要用加法计算。

(3)引导学生理解小数点对齐的道理。

教师板书横式以后,让学生说一说怎样写竖式,并提问:“为什么要把小数点对齐?”列出竖式,并提问:“整数加法应该怎样算?”引导学生说出计算时要把相同数位上的数对齐,再从个位加起。

教师接着再提问:“为什么要把相同数位上的数对齐?”

引导学生说出相同计数单位上的数才能相加。教师告诉学生:小数加法也是相同计数单位上的数才能相加,所以列竖式时只要把小数点对齐就能使相同数位上的数对齐。

然后要求«数学家的故事»比«童话书»贵多少钱要用减法。

2.让学生做第71页“做一做”中的题目。

让学生独立做,教师巡视,检查学生是否把小数点对齐了,最后集体订正。

3.引导学生比较小数加法和整数加法的计算法则。

教师:“小数加法与整数加法在计算上有什么相同的地方?”启发学生说出小数加法和整数加法都要把相同数位上的数对齐,小数加法只要把小数点对齐就能使相同数位对齐。

4.小结。

教师:“通过学习上面的知识,小数加法和小数减法的计算法则有什么共同的地方?”启发学生说出小数加减法计算时都要把小数点对齐(也就是相同数位上的数对齐),都要从最低位算起。然后教师把小数加减法的计算法则完整地说一说。并让学生看书上的法则,齐读一遍。

5.完成练习十七2-4题的题目。

学生做题之前,教师先提问:“整数加减法各部分间的关系是怎样的?整数加减法是怎样验算的?”从而说明小数加减法各部分间的关系及验算方法与整数加减法的一样。再让学生做题,检查竖式的书写及计算有没有错误,得数的小数点点得是否正确,验算的格式对不对。订正时,让学生说一说是怎样计算并验算的。