两位数减两位数（口算）教案设计（一等奖）

教学目标

1、经历两位数减两位数口算方法的探索过程,掌握其口算方法。2、在解决问题的过程中,体验数学与生活实际的密切联系,进

一步发展解决问题的策略,能运用所学的知识解决一些相应的实际问题。

3、在学习活动中享受成功的喜悦,进一步增强对数学学习的兴趣。

教学重点:掌握两位数减两位数的口算方法。

教学难点:理解并掌握比较合理的算法

[教学过程]

一、复习导入,知识迁移

同学们,学数学离不开计算,我听说你们班有很多的计算能手,现在老师想考考你们,你们能很快地口算出下面各道算式的得数吗?

35+20= 22+8 = 63-30 =

86-50= 48-6= 32-9=

44-20-3= 31-5-10

二、自主探究、合作交流学习新知。

以前所学的知识大家掌握得都很好,你们知道今天我们要学习什么新的知识吗? (提示课题:两位数减两位数的口算)

1、教学例题。

让学生观察例题场景,说说获得了哪些信息。根据这些信息你能提出哪些有减法计算的数学问题?

根据学生的回答,选择两个问题出示:

(1)大汽车比小汽车贵多少元?

(2)火车比小汽车贵多少元?

2、问:你能列出算式吗?

3、学生自主探索42—27口算方法。

谈话:你能口算出42—27的得数吗? 你能说说你是怎样想的?

①:30—20=10 12-7=5 10+5=15(根据列竖式的方法)

同学们听明白了吗?这位同学用的方法和笔算的方法相似。

继续提问:有没有不同的想法了?

②42—30=18 12+3=15

师:跟前面同的同学的有什么不一样?

谈话:大家真会动脑筋,想出了这么多口算方法,你最喜欢哪一种方法?为什么? 4、学生探索45—28口算方法。

谈话:45—28得多少呢,请同学们开动脑筋,先把你的方法说给同桌听,再告诉大家,好吗?

小组交流口算方法,再在班内交流,教师板书算法:

提问:你喜欢用哪种方法口算两位数减两位数?为什么?

小结:口算的方法有很多,你觉得哪一种方法比较简单,最适合你计算,就用哪种方法。

三、巩固应用,深化拓展

1、试一试,用自己喜欢的方法计算。

2、练一练

四、总结反思

同学们,今天我们学了哪些知识?你有什么新的发现与收获?