8加几公开课教学设计模版

《8加几》尝试研究课第1课时教学设计

彭志霞迁安市上射雁庄乡陶辛庄中心完小

教学内容:冀教版小学数学一年级上册第71、72页。

教学目标:

1、使学生进一步学会用“凑十法”计算8加几进位加法。

2、初步培养学生的操作能力、计算能力和创新思维能力。

教学重点和难点:

重点:理解和掌握8加几的计算方法。

难点:进一步掌握“凑十法”,理解8加几进位加法的思维过程。

教学思路:

本节课,从一年级学生的年龄特征和思维特点出发,设计思路为:

基本训练搭桥铺路——创设情境造成悬念——动像启发探究规律——乐中提高形成技能。

教学过程:

一、炫我两分钟

1、小主持人:大家一起来口算:3可以分成2和(),5可以分成2和(),7可以分成2和(),8可以分成2和(),9可以分成2和()

2、听算:(开火车)

8+()=10 8+2+1= 8+2+3= 8+2+5= 9+2= 9+8= (最后两道题要求说出思考过程) 3、小主持人:讲“猴子摘桃子”的故事

今天,我给大家讲一个“猴子摘桃子”的故事。从前,在花果山上住着一只聪明的猴子。有一次,白天它摘了8个桃子,晚上又摘了5个桃子。这个猴子很快就算出了一共摘了多少个桃子。同学们,你们比猴子还要聪明,谁知道猴子是用我们学的什么方法来计算的吗?(凑十法)复习“凑十法”的步骤:一想,二分,三加。

引出课题:8加几(板书课题)

二、小组合作,探究规律

1、教学“8+5”

这一例让学生通过动手操作,小组合作感知“凑十”的过程,并在感知后训练学生的口述技能。

(1)出示桃子图,提问:左边有几个桃子?右边有几个桃子?求一共有多少个桃子,怎样列式?板书:8+5=

(2)小组合作交流怎么算?

(3)请学生小组派代表口述“8+5”的计算方法:用凑十法,看8想2,因为8+2=10,所以把

5分成2和3,8+2=10,10+3=13,同时教师移动5个桃子中的2个桃子和8个凑成十,再进一步点拨:刚才我们把这些桃子分成三部分,8个、2个、3个,如果把5分成4和1,行吗?(不行,因为8和4,8和1不能凑成十)

2、教学“8+8”

这一例由学生四人一组合作,边操作学具边讨论算法,发挥在教师指导下学生间的合作精神。

(1)指定8个男生和8个女生分左右排成两排演唱儿歌,其余同学打拍。唱毕,教师提问:老师的左边有几个男生?右边有几个女生?求一共多少个学生怎样列式?学生列出算式:8+8=

(2)学生前后四人合作边摆小棒边交流计算过程,教师半扶半放,巡视指导。

(3)紧接着鼓励学生观察前三例的计算方法,把分散的知识综合起来,自己探索出8加几的计算规律。即:把8凑成10,要把另一个数分成2和几,先算8加2得10,再算10加几得十几。学生由以前的一个一个的数着加,到发现新的算法,这正体现出学生思维的创新。

3、让学生通过摆小圆片算出得数,再到脱离图和学具操作计算得数。

(1)动手摆小圆片算出"8+4”的结果。

(2)想一想:8+5= 8+6= 8+9= 怎样想很快说出得数?

三、乐中提高形成技能

练习的目的在于及时反馈教学信息和拓展新知。为此,从两方面设计练习:

1、为了巩固新知,进行了基本练习,完成第72页“练一练”第1、2题。

2、为了强化新知,形成技能,进行了游戏练习:

(1)在数学医院里,数学医生给数学病人治病。

8+8=8+3+5=16 8+5=8+1+4=14

(2)找朋友:(放《找朋友》录音歌曲)

(3)接力赛。

(4)放鞭炮:

今天我们用“凑十法”学会了“8加几”的加法,为了表示庆祝,老师为小朋友特制了“一串鞭炮”,请几位小朋友到前面来一个个地放,看谁放得响,算对了大家齐说一声“叭!”,算错了大家齐说一声“扑!”,并再换一位放,直到放响为止。

四、全课小结,梳理知识

通过今天的学习你有哪些收获,有什么想对同学们说的。(师生互评)

【设计意图:谈收获环节是数学课堂上必不可少的一个环节,它既可以是对本节课所学知识点的梳理,能让学生更清晰本节课所学的内容,也可以是对数学学习方法的梳理和数学活动经验的建构,培养学生自主反思建构的良好学习习惯。】

【课后反思】

本节课,通过基本训练,使学生动脑、动口,活跃学生的思维,起到组织教学的作用;通过

创设故事情境,造成悬念,激发学生的学习兴趣;采用分层渐进法在动手操作启发中让学生自主探索规律,充分发挥学生的主体性;最后通过音乐渲染、游戏活动等形式把课本上的练习综合处理,当堂解决,让学生享受到计算的乐趣。