比例的意义优秀教学设计｜教案在线预览

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比例的意义一、教学目标1.理解比例的意义,会根据比例的意义组成比例。2.培养学生的分析概括能力,经历引导学生参与知识的形成过程,发现过程和运用过程,体验从实践中学习的方法,感受数学知识与日常生活的密切联系。3.感受生活中处处有数学,激发学习的兴趣,体会事物间的相对联系,培养探究精神。二、重点难点1、

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所属课文：比例的意义

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2018-04-12 14:22:00

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学校：藁城市岗上学区大同小学

比例的意义优秀教学设计

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2018-04-12 14:22:00

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关键词：比例的意义优秀教学设计

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比例的意义

一、教学目标

1.理解比例的意义,会根据比例的意义组成比例。

2.培养学生的分析概括能力,经历引导学生参与知识的形成过程,发现过程和运用过程,体验从实践中学习的方法,感受数学知识与日常生活的密切联系。

3.感受生活中处处有数学,激发学习的兴趣,体会事物间的相对联系,培养探究精神。

二、重点难点

1、认识比例,理解比例的意义。

2、在已有知识的基础上,结合实例引出新的知识。

三、新课讲授

1、复习导入

教师:请同学们回忆一下上学期我们学过的比的知识,谁能说一说什么叫做比?举例说明什么叫做比的前项、后项、比值。

2、比例的意义

(1)师:我们每周一都要干什么?

生:升国旗

师:那么我们都在哪些地方见过国旗呢?我们见过大大小小的国旗,它们有什么共同点呢?

(2)出示国旗的图片,从以下几个问题学习:

①找出每面红旗长与宽的比。

②求出每个比的比值。

③哪几个比的比值相等？

教师逐个问题指名学生回答，并板书在黑板上：2．4∶

1.6=；60∶

40=。两面国旗的长和宽的比值相等。板书：2.4∶1.6=60∶40，

也可以写成2.460。 1.6403232

师：像这样的式子就叫做比例。观察这些式子，你能说出什么叫做比例吗？

根据学生的回答，教师抓住关键点板书：两个比比值相等

教师：同学们说的比例的意义都正确，不过数学中还可以说得更简洁些。

教师用课件显示：表示两个比相等的式子叫做比例。

学生读一读，明确：有两个比，且比值相等，就能组成比例；反之，如果是比例，就一定有两个比，且比值相等。

（3）找比例。

师：在这四面国旗的尺寸中，你还能找出哪些比可以组成比例？过程要求：

学生猜想另外两面国旗长、宽的比值。

求出国旗长、宽的比值，并组成比例。

四、归纳总结

（1）比例的意义：表示两个比相等的式子叫做比例。

（2）判断两个比能否组成比例的方法：根据比例的意义，看两个比的比值是否相等，相等就能组成比例。

五、小试牛刀

教学反思:

1.让学生自己观察比较,总结得出比例的意义,并从正反两方面进一步认识比例的概念,教师更好地发挥了引导的作用。

2.引导学生探究比例的特点时,通过观察比较,小组交流,多方验证,学生的思维从先前的不知所向变成了最后的豁然明朗。

关于本教案的常见问题

Q：比例的意义优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比例的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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