面积单位的换算教案和学案内容

《面积单位的换算》教学设计

大埔县枫朗镇双溪学校黄开昌

教学内容:面积单位的换算(教材第56、57页)

教学目标:

1.知识目标:结合解决问题的具体情境,理解“1平方米=100平方分米,1平方分米=100平方厘米”的换算关系。

2.能力目标:能进行简单的面积单位的换算,体会面积单位换算的必要性,并能解决一些简单的实际问题。

3.情感目标:体验数学来源于生活,并能运用面积的知识解决生活中的一些问题,培养学生学习数学的兴趣。

教学重点:理解“1平方米=100平方分米,1平方分米=100平方厘米”的换算关系。

教学难点.:能进行简单的面积单位的换算,解决一些简单的实际问题。

主要教法:引导交流法

教具准备:课件。

教学过程:

一、复习引入:

1.我们学过的长度单位有:()()()()()

2.1米=()分米1分米=()厘米

3.相邻两个长度单位之间的进率是()

4.长方形的面积=

5. 正方形的面积=

6.常用的面积单位有:()()()

揭示课题:你们能猜到平方米,平方分米和平方厘米间的进率是多少吗?这就是我们今天要学习的内容:面积单位的换算

二、探索新知。

现在我们一起来看一看平方分米与平方厘米有什么关系?

(一)、请同学们看下面的课件,算一算这个正方形的面积。

算法一:边长以1分米算,正方形面积是:1 ×1= 1 (平方分米)算法二:边长以10厘米算,正方形面积是:10×10=100 (平方厘米)比较两种算法,你能得出什么结论?

学生在小组内交流,并做好记录,最后全班汇报:

1平方分米=100平方厘米。

(二)、试一试

3平方分米=()平方厘米

5平方分米=()平方厘米

600平方厘米=()平方分米

800平方厘米=()平方分米

(三)、出示课件:我们家挂毯的面积是多少呢?

算法一:边长以10分米算,正方形面积是:10 ×10= 100 (平方分米)算法二:边长以1米算,正方形面积是:1×1=1 (平方米)

比较两种算法,你能得出什么结论?

1平方米=100平方分米

(四)、填一填:

(1)3平方米= ( )平方分米

(2)2平方米= ( )平方分米

(3)500平方厘米= ( )平方分米

(4)400平方分米= ( )平方米

(5)1000平方分米= ( )平方米

(6). 5平方分米=____平方厘米

(7). 700厘米=___分米=___米

(8). 400平方分米=____平方米

(9). 1300平方厘米=____平方分米

(10). 25米=____分米=______厘米

(五)、相邻两个单位之间的进率:

1分米=10厘米,1米=10分米

相邻两个长度单位间的进率是( 10)

1平方米=100平方分米,1平方分米=100平方厘米

相邻两个面积单位间的进率是(100)

三、试一试:

1. 判断:

(1)1米=10分米=100厘米,1分米=10厘米()

(2)1平方米=10平方分米,1平方分米=10平方厘米()

(3)相邻的长度单位之间的进率是10,相邻的面积单位之间的进率也是10。()

2. 改错:

(1)7平方分米=70平方厘米

(2)300平方分米=30平方米

(3)6米=600分米

(4)1800平方米=18平方分米

3. 选择合适的面积单位填空:

(1)黑板的面积大约是400(),也就是4()。

(2)教室地面的面积大约是48(),也就是4800(

(3)篮球场的面积大约是420(),也就是42000(

四、课堂小结通过这节课的学习,你有什么收获?

五、板书设计

面积单位的换算

1平方米=100平方分米

1平方米=100平方分米

相邻两个长度单位间的进率是( 10)

相邻两个面积单位间的进率是( 100)

)。)。