画一画名师教学设计是什么类型的资料？

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画一画名师教学设计｜教案在线预览

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关键词：画一画名师教学设计

正文

画一画教学设计

凌海市实验学校满玉华

教学目标:

1、在具体情境中,通过“画一画”的活动,初步认识正比例图象。

2、会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点,并能在图中根据一个变量的值估计它所对应的变量的值。

3、利用正比例关系,解决生活中的一些简单问题。

教学重点:会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点,并认识到成正比例关系的两个量的图象特点。

教学难点:利用正比例关系,解决生活中的一些简单问题。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一,创设情境,激活愿望。

1.提问:什么是成正比例的量,举例说明?学生回顾,并举例,其他同学认真听。

2.填表格,并说出表中两种量是否成正比例?为什么?

表1(书44页的表格)学生填写表格,再判断看电影的人数与所付票费是否成正比例,并说说是怎样想的

3.导入:评价学生掌握知识的情况,然后直入新课。板书课题

二,自学展示,捕捉生成。

感知正比例图像特征。

(1)出示44页图一,老师描出一个点,让学生说一说老师是怎样描点的。

呈现标明纵横轴相关数据的方格纸。引导:联系表中的数据,了解横轴和纵轴表示的意义。

学生口头填表(师板书),边填表边思考:表中两种量成正比例吗?

说明理由每题找两人说,其他人评议。

让学生明确先看图中的横轴、纵轴都表示什么,然后根据表中数据描点。

(2)然后说一说图中的各点是什么含义?各点描的是否正确、由组长组员,说一说某个点的含义。

讨论:点(2,4)是如何得到的。先看横轴2,再找纵轴4,两者的交叉点就是(2,4),表示2人看电影要付4元钱。

。

有余力的学生完成分组交流。

学生图上描点,然后组内互检。

(3)最后再分组到前面描点,并说一说你是怎么描点的?各点表示什么?

连接图上各点,你发现了什么?发现:所描的点都在同一个直线上。

老师先检查组长描点情况。

将各点顺次连接成线。

三,合作探究,有效引导。

1.讨论:点A是直线上一点,这一点表示什么含义?学生在小组内交流。讨论点的意义,并判断点是否在这条直线上。

2.小明说点(100,200)也在这条直线上,你认为他说得对吗?

在全班汇报,其他同学认真听,并适当加以补充或订正。

完成书45页1题。

想一想:怎样利用图像填表。

(1)把上表填写完整。

(2)所付船费与乘船人数成正比例吗?

(3)先根据上表描点,再顺次连接各点,你发现了什么?

(4)点(8,4)在这条直线上吗?这一点表示什么含义?

学生根据表格判断再交流,倾听者注意表述的语言是否规范。

学生根据要求独立完成,然后在小组内交流,再全班

四,明晰定位,训练达标。

1,45页2题

重点说出判断的依据。

2,45页3题

老师关注组内稍差的同学,给予指导。

说一说:这节课你学会了什么?

学生积极探索,小组交流后全班交流。

板书设计:

画一画

正比例的图像是一条直线

资料摘要

画一画名师教学设计

画一画名师教学设计

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文档信息

作者信息

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Q：画一画名师教学设计是什么类型的资料？

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