小数的产生和意义第二课时教案｜教案在线预览

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第三单元第二课时课题:小数的意义教学内容:教材P25例2、及练习六第5、7、8、12题。教学目标1.知识与技能:使学生掌握被除数的整数部分不够除和除到被除数的小数末尾还有余数的两种特殊情况。2.过程与方法:进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法,能正确、熟练地进行除数是整数的小数除法的计算。3.情

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所属课文：小数的产生和意义

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2023-05-05 06:52:47

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学校：沙雅县英买力镇喀什艾日克小学

小数的产生和意义第二课时教案

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关键词：小数的产生和意义第二课时教案

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第三单元

第二课时

课题:小数的意义

教学内容:教材P25例2、及练习六第5、7、8、12题。

教学目标

1.知识与技能:使学生掌握被除数的整数部分不够除和除到被除数的小数末尾还有余数的两种特殊情况。

2.过程与方法:进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法,能正确、熟练地进行除数是整数的小数除法的计算。

3.情感、态度与价值观:引导学生通过整数除法的验算知识迁移到除数是整数的小数除法的验算,养成学生及时检验的好习惯。

教学重点:理解并掌握小数除以整数的计算方法。

教学难点:理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。

教法:教师指导,讲解练习

学法:小组合作交流

教学工具:班班通

教学过程:

(-) 导入新课

1.(出示如下题目)(1)口算

:6.5÷5= 7.2÷4= 9.6÷8= 0.12X3= 14X0.5= 12.5÷5=

竖式计算下列各题:62.7÷3= 29.4÷21=

2.提问:除数是整数的小数除法在计算时,要注意什么?(商的小数点要和被除数的小数点对齐)这节课我们就来继续学习小数除以整数的知识。

板书课题:除数是整数的小数除法(2)

一、学习目标

1、掌握被除数部分不够除与被除数的小数末尾有余数时的计算方法。

2、进一步巩固小数除以整数的计算方法。

3、培养知识迁移和应用能力。

二、自主学习

1、王鹏的爷爷计划16天慢跑28千米,平准每天慢跑多少千米?

列式:

2、尝试:28÷16→

3、哦!小数除以整数,被除数不够除的部分商为()。商的小数点同样与被除数的小数点()

三、自学检测

1.8÷12=()

余数不够除,后面怎么办?

.8添上()再除

四、合作学习

一个数除以小数应怎样计算呢?

组织学生在小组中相互交流,归纳后汇报。

五、达标测试

1、2.5÷5 6.4÷8 1.8÷20 6.3÷6

2、解决问题。

我和三个朋友来公园玩,一共花了33.5元。平准每人花了多小钱?

六、课后总结

1.师:这节课我们学了什么知识?有什么收获?

引导归纳:(1)整数部分不够除,商O点上小数点继续往下除。(2)除

到被除数的末位仍然有余数,要在后面添O继续除。

七、作业

教材第27—28页练习六第7,8,12题。

板书设计:

除数是整数的小数除法(2)例2:28÷16=1.75(千米)

1.7

18 图1: 18

图2:

1.75

0继续

除,

0.8 图3:

课后反思: 16

12 0

16 表示120个5.6 12 0 (十)分之一

11 2

关于本教案的常见问题

Q：小数的产生和意义第二课时教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的产生和意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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