1 开国大典优秀教学设计

余积小学

教案设计

课题

1、开国大典

教

时

主备人

第1课时

李静

知识目标：要求会认5个生字，1个多音字，会写8个生字，查阅工具书，理解“瞻仰、欢呼、排山倒海、长城内外、大江南北、欢跃”等词。自主积累词语。初步了解课文内容，理清课文脉络，学习典礼主体部分，重点解读第七自然段。

学习

能力目标：反复朗读理解课文，从作者生动、形象的描绘中，体会语言文字的特目标

色与魅力。

情感目标：感受***的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

学习

通过感情朗读，理解重点词、句子，体会诗歌所包含的思想感情。

重点

过

程

与

方

法

复案调整

由学生的回答，引出课题：开国大典，齐读课题，理解课题的含

义 ，为建立新的国家而举行的隆重的典礼。用一个词形容一下（隆重，庄严，热闹，盛大等）

情境开国大典的样子。导学

学生介绍自己搜集的开国大典的资料。汇报交流。观看开国大典的录像，谈感受。

初读课文、交流展示

1.学生自读课文，要求读准字音，认清字形，画出生词和不理解的词句。读通课文，尽量读懂每个词每句话的意思。

理解“瞻仰、欢呼、排山倒海、长城内外、大江南北、欢跃”等词语。（方法：可以查字典，可以用想象画面，联系生活实际，联系上下文等方法理解词语。）

自主 擎：举。

学习

排山倒海：排，推开。把高山推开，把大海翻过来。形容力量强，声势大。

肃立：恭敬，庄严地站着。

[汇报交流时主要由1、2、3组5、6号同学来完成] 2.写字指导：奔字的读音强调两种用法

，重点指导膛，轰的写法。膛字是左右结构，要注意布局的合理性。“轰”是上下结构，注意上下部分要均匀。[听写指导书写以外的词语

合作学习

展示提升

教师指导学生读课文，[小组推荐，读学生评价。]

教师：刚才听了几位学生的朗读，你们认为好不好，为什么？[先小组内评价，再互相评价，最后教师小结] 过渡：学习了别人的朗读经验，咱们再来读读，边读边体会，你觉得哪些地方读得好？

4.学生自由读课文，然后交流感受。

老师：同学们，刚才我们读了课文，同学们大典的盛况有了更深刻的感受，现在请大家把自己觉得自己感觉最好的小节挑出来，入情入境地读出来，读给你的同桌听，听的同学要专心投入，边听边想，你最欣赏同桌在哪些地方的朗读。（同桌互读）——[设计意图]通过不同形式的朗读体会开国大典的盛况，让学生在朗读中进一步体会人们的激动与自豪。

小1组互读课文，纠错。

2、组长检查预习生字词语的理解掌握情况，并评价。

3、组内交流课后一题：找出相关的时间顺序的词语。

4、展示交流：第一、二、三组展示词语理解掌握的内容。第四、五、六组展示描写开国大典盛况的好词好句。

5、评价加星。

1、火眼金晴

府（ ）钮（ ）帜（ ）膛（ ）

俯（ ）纽（ ）炽（ ）螳（ ）

2、填上合适的词语

拓展（ ）的掌声 （ ）的火花（ ）应用

的声音

（ ）的掌声 （ ）的灯火（ ）的宣告

3、理解下列词语

欢呼 欢跃 肃立 肃静

板书设计

1、开国大典

难字指导：轰

膛

理解词语：瞻仰、欢呼、排山倒海、长城内外、大江南北、欢跃

课文内容：大典前

大典中

大典后

余积小学

教案设计

课题

1、开国大典

教

时

主备人

第2课时

李静

学习

目标

学习

重点

知识目标：有感情地朗读课文。学习作者按照事情发展顺序进行叙述的方法，体会场面描写的精彩，学习过渡句的写法。

能力目标：培养学生的朗读能力、品词析句的能力及想象能力。指导学生通过反复的朗读，想象开国大典的盛况，培养学生朗读能力。

情感目标：理解课文内容，了解人们激动自豪的心情，激发学生热爱祖国的思想感情。

引导学生通过对重点词句的品读，从中感悟开国大典的隆重与庄严，激发学生的爱国热情。

过

程

与

方

法

复案调整

。上节课，我们欣赏了开国大典的盛况。说说文章是按照什么顺

序描写盛况的？课文讲了几部分内容?过渡：课文哪些地方感染情境了你？开国大典的人们心情怎样？课文是怎样描述开国大典的导学

盛况的？

1、默读课文，划出相关的句子，交流讨论。第一段中重点弄清

“直奔”等词语的隐藏在背后的精彩。如果改为“走向”那，谈谈你自己的看法。练读，指学生读，读出人们的急切的心情。

2、自由读开国大典时的内容，小组合作，通过自己的感悟读出你的感受。指学生读出你喜欢的部分，其余学生谈出他读得怎么样？抓住重点词句品悟。（投向）（瞻仰）等词谈出自己的感受。再找出课文中描写掌声的句子，体会写法的不同。

3、（1）结合课文内容，谈谈你对书后5的理解。

（2）组内交流，推举最好的同学汇报。

（3）师生交流：珍惜现在的生活。

4、有感情朗读7自然段，体会排比句的好处。反复读，指导朗自主读，朗读形式[自读—导读—练读—小组赛读——评价]。试着背学习

诵，指学生背诵，齐备等多种途径积累好句子。

5、体会阅兵式的壮观场面和人民群众看到检阅时的激动场景。抓住重点句子感悟。指导朗读：朗读形式[自读—导读—练读—小组赛读——评价]

6、小组展示预设：

用自己的语言说说哪些场面给你留下了深刻印象？语言表述要简洁利落。

背诵第7自然段，各小组选代表比赛。加星。

找到文中的过渡句，体会承上启下的作用。试着举例子说说。

———————

————————（学生补充）

合作学习

展示提升

根据你对文章的理解，谈谈你对“两股红流”的理解与感悟。

展示交流。

1、指名展示学习成果。

（1）汇报读书感悟。

（2）谈出你自己

这一堂课，我们欣赏了开国大典的盛况，感受到了它的隆重与庄严。你们也用你们的语言表达出了你们的自豪与喜悦。希望你们珍惜我们的生活，做一个热爱祖国的新时代的好少年。

1、造句子：

排山倒海

瞻仰

拓展应用

2、课内语段竞读。

文章的第7自然段。 3.理解书后的4题，词语联系上下文解释，并试试造句子

板书设计

开国大典

大典前:1949年10月1日

天安门

约30万人

1 隆重`庄严 大典时:***主席宣布中华人民共和国成立

升国旗 宣读中央政府成立

大典后