5 骑马上天山教学目标

育才小学部语文导案设计（第一课时）

课题

教学

目标

教学

重点

第__2单元

总课时____

主备人

马红

使用人

1.认识11个生字（含1个多音字）。会写8个字。理解“矗立、白皑皑、五彩缤纷、矫健”等词语。自主积累词语，积累佳句。

2．正确流利地朗读课文，理清条理，了解课文是按照游览顺序描写景物的。

3.初步感受天山的美，受到美的熏陶。

5 骑马上天山

理清文路，了解课文写了天山的哪些景物；朗读课文、积累佳句。

天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准格尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。天山终年积雪，由炎热炽热的戈壁滩直上天山，可经历神奇的四季变幻，山中如秋天般凉爽宜人，再往里则是春暖花开，别有洞天。博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”，其山腰有一个名叫“天池”的湖泊，池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子，古称“瑶池”，现在这里已成为著名的旅游胜地。

导

学

过

程

知识

链接

一、预习导学：

课前引导学生广泛搜集有关天山的诗文、图片等相关资料；情景音乐磁带。

二、引用文段，创境导入

1.“天山不仅给人一种稀有美丽的感觉，而且更给人一种无限温柔的感情。它有丰饶的水草，有绿发似的森林。当它披着薄薄云纱的时候，它像少女似的含羞；当它被阳光照耀得非常明朗的时候，又像年轻母亲饱满的胸膛。……”无论谁读到这样的句子，都不禁对文中的所描述的地方——天山充满了向往之情。

2.今天，天山不再遥远，我们有幸随著名作家碧野一道“骑马上天山”，去领略天山美丽的风景，去亲近她明媚的面容。揭题，齐读课题。

三、初读课文、交流展示

1、学生初读课文，画出本课的生字词，结合上下文或利用工具书理解词语。

矗立：高耸的直立。

白皑皑：形容霜雪洁白。

五彩缤纷：指颜色繁多，非常好看。

矫健：强壮有力。

2、同桌分读课文，互查字音。

3、认读生字词语，重点指导：疆、撇、蹄。

4、默读全文，边读边标出文中提示游览路线的句子。

5、理清路线：碧野先生仿佛是我们的向导，带着我们畅游天山，你能找到提示我们游览路线的句子吗？指名读。他游览的地方有什么特点？你有什么感受？有感情地朗读。

6、自读品味：顺着这条线路，作者饱赏了天山哪些景物？选择你所喜欢的一两处景物美美地读一读，勾画出你认为优美的句子，谈谈你的理解与收获，或者是疑问。交流，质疑解疑。

7、主题展示，丰富认知

预

习

导

学

①天山留给你的整体感受是什么呢？——奇、美。你了解天山吗，你还知道哪些有关它的资料呢？

②“美丽的天山”主题展示——学生展示有关天山的资料。师相机补充出示天山图片，介绍天山。

③诗人笔下的“天山”也令人神往。诵读积累有关天山的诗句：“明月出天山，苍茫云海间。”——唐•李白“地脉至此断，天山已包天。日月何处栖，总挂青松巅。”——清•洪亮吉“苍苍浮紫气，天山真雄伟。陵谷分阴阳，不假皴擦美。初阳照积雪，色如胭脂水。”——汪曾祺

④小结，评价学生搜集资料的能力。

⑤文中的语言更接近我们，让我们齐读文中描写天山的语句。

四、回顾总结：

通过这节课的学习，我们初步领略了天山夏日奇异美丽的自然风光，顺着作家的游览路线我们看到了美丽的雪山，欢快的溪流，茂密的原始森林，无边的花海……。那么，作家碧野又是如何准确地抓住景物特点，抒发喜爱与赞美

合展

作示

1、小组互读课文，纠错。

探交

2、组长检查预习生字词语的理解掌握情况，并评价。

究流

3、组内交流课后二题：作者骑马上天山，一路看到了哪些美景？

4、展示交流：第一、二、三组展示词语理解掌握的内容。第四、五、六组展示自已描写的雨后天晴的好词好句。

5、评价加星。

1、看拼音，写词语。

xiù huā yī lí kǎo yā ( ) ( ) ( ) fǔ shì ( ) ( ) 达

2、在括号里填上恰当的词。

标

（ ）的感觉 （ ）的溪流

检

（ ）的鲜花 （ ）的森林

测

（ ）的雪峰 （ ）的猎人

3、写出近义词。

矗立—— 绵延—— 偶然—— 萦绕—— 绚烂—— 五彩斑斓——

板书设计

5、骑马上天山

作者

碧野

理解词语：矗立 白皑皑 五彩缤纷 矫健

课文内容：游览顺序

（雪峰、密林、野花）

自我评价：

育才小学部语文导案设计（第二课时）

课题

教学

目标

教学

重点

知识

链接

第__2__单元

总课时_____

主备人

刘畅

使用人

1、学习课文抓住景物特点，按照一定顺序写景状物。

2、有感情地朗读课文，进一步体会课文的语言特点，丰富积累。

3、能从字里行间感受天山的美，使学生受到热爱祖国山河的教育，受到美的熏陶。

5、骑马上天山

学习课文抓住景物特点，按照一定顺序写景状物。

反衬，即是把一种与本体事物相反或对立的观点、事物从反面去陪衬烘托本体事物的格式。

运用反衬这一技巧，会把所描写的对象表现得更加鲜明突出。

导

学

过

程

一、复习检测

1、听写生字和词语（每组的1号、6号）

2、小组派3号代表朗读课文，师生共同评议，指出优点与不足。

二、谈话导入

1.碧野先生写道：“远望天山，美丽多姿，那长年积雪高插云霄的群峰，像集体起舞时的维吾尔少女的珠冠，银光闪闪；那富于色彩的连绵不断的山峦，像孔雀开屏，艳丽迷人……”那近在脚下的天山又如何呢？

2.这节课我们继续走进天山，去感受天山最真切的美。入题。

三、自读感悟，交流展示

1.小组合作，出示学习任务：

（1）你欣赏的小片段描写了天山的什么美景？有什么特点？

（2）这个片段（或句子）有何独特的韵味？

（3）应该怎样朗读才能把自己品味到的感受表达出来？

2.教师引导学生根据雪峰、密林、野花三个片段进行发言，相机引导。

（1）学习第二自然段。

朗读思考：这段描写的景物有何特点？

文中是怎样形容云影的？你认为形容得贴切吗？你还能找到类似描写手法的句子吗？

想象雪水、浪花的景象，说说你还会怎样形容它们？

讨论：写了天山的寂静为何还要写溪流、游鱼的活跃？

请把你的感受用朗读表达出来。指名读，配乐齐读。

（2）学习第三自然段。

思考交流：描写了天山的什么景物？它有什么特点？文中是怎样形容出塔松的特点的？

出示塔松图片，你还有什么奇妙的形容？

讨论：文中说马蹄溅水、几声鸟鸣“增添了密林的幽静”，这样写是不是互相矛盾？

男女生比赛读。

（3）学习第四自然段。

①自读思考：作者抓住野花的哪些特点进行描绘？

②老师配乐范读，学生闭目想象：此时的你正骑马走在花海之中，你看到了什么？闻到了什么？你有什么样的渴望？（写话训练）

交流感受。

预

习

导

学

现在重新回到课文中，快把我们的心情读出来吧。指导读，配乐读。

4、你最喜欢文中的哪段描写，背诵自己喜欢的段落。

5、升华：置身于溪流花海之中，满眼的明媚，扑鼻的芳香，怎能不使人心情舒畅、浮想联翩呢？难怪作者对天山赞不绝口呢。学生读最后一自然段，鼓励学生读出自己的个性，读出对天山的赞美。

四、升华总结

作家碧野用生花的妙笔描绘了天山奇异瑰丽恶自然风光，使人读了课文，如临其境：美丽的雪山，欢快的溪流，飞流直下的瀑布，茂密的原始森林，无边的花海……

我们赞美天山，更热爱美丽的祖国！（美文推荐：《天山景物记》）

合展

作示

探交

究流

合作探究。

1、根据课件自学提示要求，先自己读课文，讨论。

2、读中感悟：练习背诵课文

展示交流。

1、指名展示学习成果。

（1）汇报读书感悟。（学生结合重点的词句体会课文抓特点描写景物的方法。）

（2）背诵自己喜欢的段落。

2、展示写话训练：先小组内展示，再推选出小组内是最好的进行班级交流展示。

3、评价加星。

1、句子加工厂

（1）虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得上这繁花无边的天山呢？（改为陈述句）

达

标

检

测

（2）在五彩斑斓的水石间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水清澈，给寂静的天山添上了无限生机。（用上带点的词语写一句话）

2、课文内容我熟悉。

（1）《骑马上天山》先写——，再写——，最后写————。

（2）作者选取了天山最具特点的景物是——————————。

（3）作者在描写天山森林、野花时运用了——的修辞手法。

板书设计

5 骑马上天山

高高矗立

雪峰 雪水壮观 溪流清澈 奇异、瑰丽

密林 广大、茂密、幽静

野花 艳、大、多、高

自我评价

育才小学部语文导案设计（第二课时）

课题

教学

目标

教学

重点

知识

链接

导

学

过

程

第____单元

总课时_____

主备人

使用人

预

习

导

学

合展

作示

探交

究流

达

标

检

测

一、复习检测：

二、激情导入（设计相关的导入语）

三、自读感悟、交流展示（布置学习任务，学习要求明确，写明学习方法，让学生分组合作感知文本内容，学习文本写作方法等。有问题答案的预设，有学习、朗读方法指导。）*根据文设计写作训练。

四、升华总结（要求有总结语。设计合理，语文优美）

1、总结语

*2、阅读推荐

备注：1、每课时一般如案例设计在两页纸上，如内容多可加页。

2、要求详案，有过渡语、有指导、有于预设。

3、知识链接如果有补充过多可放在资料补充里，教案中简单说明。

4、详案目的，提高教案实效性，让所有人都能拿教案上课，少些形式上的复案。

1、小组互读课文，纠错。

2、组长检查预习？题情况，并评价。

3、组内交流？题。

4、展示交流：根据分到的任务，各组在班级内进行展示。

5、评价加星。

对于本课时的内容进行随堂测试，内容适量，问题有一定梯度。

（有学案的年级与当堂检测一致）

板书设计

设计新颖、实用。

自我评价（抓住一点收获，一点遗憾……不要形式化的语言，要有针对性）

育才小学部语文导案设计（第一课时）

课题

教学

目标

教学

重点

知识

链接

1在天晴了时候

第___1_单元

总课时_____

主备人

马红

使用人

知识目标：会认4个生字，1个多音字，会写5个生字，查阅工具书，理解词语。自主积累词语。

能力目标：反复朗读理解诗歌内容，想象小径中自然清新的画面，培养学生的审美能力。

情感目标：体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生亲近自然，热爱自然的情感。

通过感情朗读，理解重点词、句子，体会诗歌所包含的思想感情。

戴望舒，现代诗人，生于杭州。出版有诗集《我的记忆》《望舒草》等。

导

学

过

程

预

习

导

学

合展

作示

探交

究流

达

标

检

测

一、预习导学（布置学生预习内容，提纲，预习内容设计为全文的预习，从字词到文本的相关资料收集和内容的了解等，为学文打好基础，也更好地培养学生的预习习惯。）

二、激情导入（设计相关的导入语）

三、初读课文、交流展示

①布置学习任务，学习要求明确，写明学习方法，学会相关字词，初步感知课文

②有问题答案的预设，有学习方法指导。

③写字指导（对本节课的重难点生字进行指导，听写）

④课文脉络梳理

⑤根据课文长短，或安排正确读文比赛，或相关段落学习。

四、回顾总结（要求有总结语。设计合理，语文优美）

1、小组互读课文，纠错。

2、组长检查预习**********情况，并评价。

3、组内交流************。

4、展示交流：根据分到的任务，各组在班级内进行展示。

5、评价加星。

*展示与导学设计统一

对于本课时的内容进行随堂测试，内容适量，问题有一定梯度。

（有学案的年级与当堂检测一致）

板书设计

设计新颖、实用、有田字格重点生字范写，有课文内容概括

自我评价：抓住一点收获，一点遗憾……（不要形式化的语言，要有针对性）

育才小学部语文导案设计（第二课时）

课题

教学

目标

教学

重点

知识

链接

导

学

过

程

第____单元

总课时_____

主备人

使用人

预

习

导

学

合展

作示

探交

究流

达

标

检

测

一、复习检测（对学生第一课时的学习内容进行检测，或相关知识链接的回顾）

二、激情导入（设计相关的导入语）

三、自读感悟、交流展示（布置学习任务，学习要求明确，写明学习方法，让学生分组合作感知文本内容，学习文本写作方法等。有问题答案的预设，有学习、朗读方法指导。）*根据文设计写作训练。

四、升华总结（要求有总结语。设计合理，语文优美）

1、总结语

*2、阅读推荐

备注：1、每课时一般如案例设计在两页纸上，如内容多可加页。

2、要求详案，有过渡语、有指导、有于预设。

3、知识链接如果有补充过多可放在资料补充里，教案中简单说明。

4、详案目的，提高教案实效性，让所有人都能拿教案上课，少些形式上的复案。

1、小组互读课文，纠错。

2、组长检查预习？题情况，并评价。

3、组内交流？题。

4、展示交流：根据分到的任务，各组在班级内进行展示。

5、评价加星。

对于本课时的内容进行随堂测试，内容适量，问题有一定梯度。

（有学案的年级与当堂检测一致）

板书设计

设计新颖、实用。

自我评价（抓住一点收获，一点遗憾……不要形式化的语言，要有针对性）