资料摘要
《第一朵杏花》第一课时教学目标：1.正确认读本课9个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：正确认读本课9个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。一、情境导入揭示课题，介绍人物。在上课之前请同学们看一张图片，谁能
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7.第 一朵杏花教案教学设计导入整理
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关键词：7.第 一朵杏花教案教学设计导入整理
正文
《第一朵杏花》
第一课时
教学目标：
1.正确认读本课9个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：正确认读本课9个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
一、情境导入
揭示课题，介绍人物。
在上课之前请同学们看一张图片，谁能告诉大家这是什么花？（课件）谁能告诉大家每年第一朵杏花是什么时候开的？今天我们来学习第七课。
（一）齐读课题。
1.通过预习，说说这篇课文写了哪位科学家的故事？（课件）
2.读“竺、桢”两个字，能读准字音即可。
（二）出示课件，介绍人物。
课前让学生搜集有关竺可桢的资料，课上交流。
二、初读课文，通顺读文。
（一）自由读课文。
课件出示自读要求：
1.轻声自读课文。
2.画出生字词，结合生字表读准字音。
3.标出自然段序号，难读的句子多读几遍。
（二）检查自学情况。
1.课件出示生字，抽读字音。
2.指导读长句子，指名读句子，相机指导停顿断句。
3.指名朗读课文，师生共同纠正读错的地方。
三、再读课文，理清脉络。
（一）小组合作读文。
课件出示分段提示：
1.按时间先后顺序，本文应该如何分成两段？
2.文章最后一个自然段在文中起什么作用？能不能独立成一段？
3.读文后根据提示讨论分段，说说段意。
第一段（1-5）：竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。
第二段（6-15）：第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。
第三段（16）：竺可桢爷爷通过长年的精确观察，掌握了气候变化规律。
（二）课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）分别是什么时间？（一年前，一年后）
四、指导书写生字。
注意“推”字各部分所占的位置；“惯”字各个笔顺、笔画的正确书写；“需”字的“雨”字头与“雨”字的区别。
五、课堂小结
这堂课你学到了什么？
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关于本教案的常见问题
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