1、认识整万数教学设计案例

“认识整万数”教学方案

张利 教学目标：

1：本课意在让学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”及其十进关系，掌握亿以内的数位顺序；认识整万数，初步了解我国四位分级的计数习惯，会根据数级正确地读、写整万数。

2：让学生通过了解一些具体事物数量的多少，加强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，同时增进对社会和自然有关现象的了解，培养学生学习整万数的兴趣和认识整万数的信心，使之增强应用意识，提高应用能力。

教学重点：

掌握亿以内数位顺序及计算单位，正确读写整万数

教学难点：

了解整万数的含义，感受大数目的价值

流程1：复习导入

师：同学们，今天我们要学习“认数”。老师带来了大家认数的好帮手——计数器（实物出示）。我们已经认识了万以内的数，任意选择四、五个数，请你在计数器上拨出来，再读给你的同桌听听。（学生活动）

课件出示：计数器(略)。

5 50 500 5000 8 32 456 5437 流程2：认识计数单位

师：想一想，在你刚才拨珠、读数的时候，你用到了那些计数单位？（稍停）

师：对呀，个、十、百、千是我们已经认识的计数单位，利用它们我们可以表示很多的数。

课件出示：例题图（略）。

师：这里记录的是我国2003年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量（读题）。这三个数都是较大数目的数，它们都有什么特点呀？说得好，这三个数都带万，都是整万的数（课件出示：——认识整万数）。怎么在计数器上表示这些整万数呢？你觉得只利用你手中的计数器能拨出这几个数吗？（稍停）和同学交流一

下。（学生活动）

课件出示： 610000 1620000 13430000 师：请同学们拿出你们手中的计数器和你的同学们再商量商量，怎样拨出这几个数？（学生活动）。

师：从右往左数，个、十、百、千，第5位应该是—一万，因为10个一千是一万，这是我们前面学过的知识。那10个一万是——十万，10个十万是——一百万，10个一百万是——一千万（引导学生说）。从低位到高位，相邻的数位也是满十进一。这种计数规则，就叫十进制计数法。

课件出示：

（屏幕上方还是前面一屏上的计数器）

10个一万是十万，

流程3：认识数位顺序表

师：计数单位增加了，那么数位顺序表是不是也应该有相应的调整呢？

课件出示：数位数序表

……

（ ）

（ ）

（ ）

位

位

位

万

位

千

位

百

位

十

位

个

位

万 级

个级

10个十万是一百万，

10个一百万是一千万。

师：请根据刚才得到的计数单位，填写数位顺序表。填好后和你的同学交流一下，从你填的这张表中你还发现了什么？（学生活动）

课件出示：

……

千 万 位

百

万

位

十

万

位

万

位

千

位

百

位

十

位

个

位

万 级

个 级

师：我们还可以发现数位和计数单位是一致的。按照我国的计数习惯，从右起，每四个数位是一级，个位、十位、百位、千位都属于个级；万位、十万位、百万位、千万位属于万级。

流程4：个级与万级数位的对比

师：比较一下两个数级的各个数位，你还能发现他们有什么联系吗？同桌两人将对比情况交流交流（学生活动）。

师：在数位顺序表中， 个级在右（后），万级在左（前）；

这两个数级都是四位一级；

每级最低（右）一位都是这一级的级名；

万级各位级名，是在个级个位级名的下面添写“万”字。

课件出示：个级数位与万级数位从中复制，前移，改级名和数位名的动态变化过程。

流程5：学习读整万数

师：同学们已经会用计数器来表示整万数了，那你会读整万数吗？

师：前面我们碰到过这样的几个数。你看。

课件出示： 610000 1620000 13430000 师：请你在计数器上拨出这些数，再试着读给你的同桌听听（学生活动）。

课件出示：想想做做第2题

师读题。（学生活动）

课件出示答案：（略）

师：核对一下。

流程6：学习读整万数

课件出示：想想做做第3题

师：不用计数器，你会读这些数吗？（稍停）

同学们，在读整万数的时候，我们可以从右往左数出4位，画上虚线，这时虚线左边是万级，右边是个级，万级上是多少，就是多少个万。你看。（课件显示画虚线）今后读比较大的数，你就可以用这样的方法。现在，请你把这两个数读给你的同桌听听。（学生活动）

流程7：完成想想做做

第4题

课件出示：想想做做第4题。

师：这些数你会读吗？读给你的同学听听。（学生活动）

课件出示：将题目中的整万数用画虚线的方法分级

师：这两组数，每组中的两个数数字和它们的排列都相同，只是数位不同，前一个在个级，后一个在万级，我们可以对比，体验它们的相同与不同。其实，万级数的读法与个级数的读法类似，只要先读出万级上的数，再在后面加上个“万”字就可以了。我们来看这一组的两个数。（85和8 5 0 0 0 0），第二个数分级后，万级上的数是85，所以读作85万。

流程8：学习写整万数

师：认识了计数单位和数位顺序表，又会读较大的数了，下面我们来学习写一些比较大的数。

课件出示：（计数器上表示出61万）

师：核对一下。写整万数时，先写万级上的数，这里我们应先写61，再写个级上的0，个级有四个数位，所以要写四个0占位。

师：一百六十二万和一千三百四十三万怎么写呢？先在计数器上拨一拨，再在本子上写一写。对照计数器上所拨的数珠一位一位地写。（学生活动）

也可以根据读数来写。因为读数时，是读出了多少万的，有“万”表明是较大的数，先用个级写出读数中“万”前面的数，即先写“162、“1343”，因为是以“万”为计数单位的，也就是说个级四位都是零，因此，在先刚刚写出的数后添写四个零，成为1620000，13430000。 课件出示：（答案略）

流程9：游戏猜数 游戏过程（略）

师：今天这节课我们一起认识了一些新的计数单位和数位，知道了数的四位分级，学习了整万数的读法、写法。今天的课就上到这儿。感谢你们！