7.第 一朵杏花教学设计(第一课时)

课题

授课地点

11河水和小船

滦县茨榆坨镇茨榆坨小学

课时

2 教学手段

情境教学法

教学

知识与技能：

目标

1. 会写本课四个生字，做到笔顺正确，并认识新偏旁“宝盖儿头”。

2．正确认读文中十一个生字。

3. 能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

过程与方法

1. 通过拼读、比较、识记、组词开花等方式认读本课十一个生字。

2. 通过观察比较、书写、组词，会写本课四个生字。

3. 通过拼读、朗读、开火车读、自由读等多种朗读方式进行阅读训练，逐步掌握朗读技巧，达到熟读成诵。

情感、态度与价值观

1. 提高识字能力的同时，热爱祖国的语言文字。

2. 联系生活实际，了解课文内容，体会父母与子女间的平等与关爱。

重点

教学重点：逐步积累识字方法，掌握写字的技巧，注意字的布局和间架结构，难点

正确、美观地写好“在、它、只、也”四个字。

教学难点：让学生联系实际理解课文，体会与感受妈妈与孩子之间浓浓的亲情，并能准确表达自己的见解，锻炼语言的表达能力。

预设作业

1.朗读课文，背诵课文。

2.给二类字注音。

3.书写本课文生字。

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

第一课时

一、观察图画，导入新课

1. 课件出示课本插图，用一两句话说一说你看到了什么？

2. 河水和小船之间会发生什么样的故事呢？板书课题：河水和小船

3. 齐读课题。

二、初读课文，自学生字

（一）出示学习要求，学生自读课文，学习生字

1. 自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，读准字音，直读到自己满意为止。

2. 把生词读给同桌听一听，看谁读得好。

3. 检查生字的认读情况。

课件出示带生字的重点句子（此处需要老师详细提供句子）。

教学过（1）读句子。

程与

（2）读句中的生字。

内容

（3）去掉生字的读音再读。

（4）出示本课生词，指名读、开火车读、抢读，加深对字的印象。

4. 说一说，还有哪些字难认？

学生自主交流识字方法，说说自己是怎样记住这些字的，师适时给予引导点拨。

（二）开火车读文，比一比谁读得正确流利

三、熟读课文，感知理解

1. 师范读第一小节，学生边听边想：你读懂了什么？也可让学生猜想小船和河水是什么关系，为教学下文做好铺垫。

2. 学生自由发言，老师适时指导朗读，读出河水和小船的亲密关系。

3. 指名读课文第二节，想一想：

（1）为什么说妈妈是流动的河水？

（2）为什么我是撒娇的小船？

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

这是课文的重难点。

4. 学生联系生活实际畅所欲言，说一说妈妈平时是怎样关心自己的，感受妈妈与孩子之间浓浓的亲情。

5. 老师指导朗读。

四、试背课文

第二课时

一、课文回顾

1. 生字果树摘苹果。

2. 在具体环境中认读：出示带生字的句子。

3. 小组为单位互背课文，评出优秀得红星。

二、写字

1. 课件出示要写的生字，读一读。

2. 仔细观察每个字在田字格中的

位置，并认识新偏旁“宝盖儿头”。

（1）老师范写，学生观察笔顺。

（2）学生描红，老师巡视指导。

（3）讨论怎样记住这些字？

3. 口头给生字组词。

4. 学生练写生字。

指导书写时，教师要强调书写的注意点和书写的姿势。

5. 展示部分学生作品，师生共同评价写字情况。

三、课外拓展

1. 说一说你打算怎样回报父母对你的爱？

2. 用实际行动为爸爸、妈妈做一件力所能及的事。

教学反思

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈