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7.两位数减两位数（退位）教学设计及教案分析｜教案在线预览

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关键词：7.两位数减两位数�…教学设计及教案分析

正文

苏教版一年级

数学下册

《两位数减两位数（退位）》

教

学

设

计

二0一七

\ 二0一八学年度第二学期

执教：曹庆龙

2018-5-20

两位数减两位数笔算（退位）

教学目标：

知识技能：初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，学会清楚地表达自己的思考过程

过程方法：自主探索算理，在相互交流中理解算法

情感态度价值观：让学生经历自主独立的探索过程，初步培养对问题深入的思考意识

教学重点：

在理解算理的基础上掌握笔算两位数减两位数（退位）的计算方法，并能正确地进行计算

教学难点：

领悟并总结笔算两位数减法的计算方法

教学准备：

多媒体课件、小棒、计数器

教学过程：

一、复习导入

（课件出示）口算

57—6=

25—8= 21—7=

42—5= 指名口算并说明计算方法

二、自主探究

1．课件出示例题

能提出用减法计算的问题吗，怎么列式？

板书：50—26=

怎样计算这道减法算式呢？这就是我们今天要学习的内容（两位数减两位数笔算(退位)）

2．探究算法

（1）用小棒摆一摆（小组活动）

指名演示并说一说是怎样从50根小棒里拿走26根的

演示：先摆5捆小棒（追问：从5捆小棒里拿去26根，没有单根怎么办？）

“拆开1捆”拆开1捆是几根？

将5捆中的1捆拆散成10根，接着拿去2捆和6根，最后剩下2捆和4根，得数就是24。

（2）用计数器拨一拨

先在十位上拨5个算珠，表示50。现在要减去26（提问：个位上没有算珠，怎么办？）就拨去十位上的一个算珠，同时个位上拨上10个算珠（强调1个十是10个一）现在拨去十位上的2个算珠和个位上的6个算珠。剩下的算珠就表示50—26的得数（24）。

追问：比一比，这两种方法有什么相同点？

3.用竖式计算

课件演示之前的两种方法

（1）

根据刚才的演示，如果用竖式，可以怎样计算？

（2）

怎样列竖式？（个位和个位对齐，十位和十位对齐）

（3）

先从什么位算起？（个位）

（4）

个位上0减6不够减怎么办？（从十位退1当作10，然后再减）

（5）

从十位上借1，可以在十位上点上一个小点，做个记号。

（6）

接下来十位上的数该怎么减，为什么不是5减2？

（5先减去1，再减2，结合小棒图讲解算理）

相机板书

想一想：从十位先减可以吗？

明确：如果从十位减起，减到个位不够减，要从十位退1，就要将十位上刚写的数擦掉再写，很麻烦

4.练一练

60—25=

80—32= 学生在练习本上列式计算，指名学生板演

5.教学”试一试“

出示题目：43—27=

学生尝试用竖式计算，教师巡视

介绍一下你是怎样计算的？

总结算法：（课件出示）笔算减法要注意些什么？

个位和个位对齐，十位和十位对齐，从个位算起

个位不够减要从十位退1，在个位加10后再减

三、巩固应用

1.“想想做做”第1题

学生独立计算

反馈时请学生说说计算过程

2.“想想做做”第2题

指名学生上黑板做，其余学生再练习本上完成

集体交流订正

3.“想想做做”第3题

出示情景

提问：求还剩多少本怎么办？

用原来的减去借走的

64—28=36（本）

四、课堂小结

同学们，今天我们学习了什么新知识？在列竖式的时候要注意什么？板书设计：

两位数减两位数笔算（退位）

50—26=24（张）

5 0

—2 6

2 4

资料摘要

7.两位数减两位数（退位）教学设计及教案分析