7 葵花之最教案设计范例

《葵花之最》教学设计

一、教学目标

1、感受葵花生命之坚强，体悟边防战士为了祖国和人民在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观顽强的精神。

2、学会本课的生字新词，能用简练的语言概括文中围绕“葵花”讲述的事情，学习抓住重点词句深入理解文章。

3、搜集相关资料；熟读课文；借助工具书理解字词，抓住文中重点词句，交流碰撞、深入理解体会；有感情地朗读课文升华感悟。 二、重点难点

抓住重点词句理解“为什么一颗又矮又小的向日葵却牵动着边防战士的心”。体会边防战士热爱祖国、乐观向上的精神。 三、教学准备

多媒体课件

四、

教

学

过

程

一、复习导入

师：今天我们继续学习《葵花之最》这篇课文。（板书课题） 请同学们快速浏览课文，想一想课文中谈到的葵花是最（

）的。 生：浏览课文并思考，找出答案。

（“我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道它是世界上最高的葵花。”）

小黑板出示，全班齐读。 1、理解葵花的“最小”

提问：从课文中的哪些地方可以看出葵花是最小的呢？ 预设：A、“也许它感到了昆仑山喜怒无常的威严……好像惭愧自己为什么不长得更高一些。”

B、“这棵幸运的葵花……在寒风中抖个不停。”

师：它为什么会长得这么弱小呢？ （气候、环境、海拔原因……）

提问：你是从文中哪里看出这里气候恶劣的？

预设：A、昆仑山其实只有一个季节——冬天。（以选择的形式让学生理解破折号的用法。）

B、整整一个冬天，除了脱水菜和军用罐头，没有见过绿色。 C、昆仑山常年积雪，连草都不长，还能开葵花？

师：在战士们看来葵花是“活不了”的，可是葵花却坚强地成长起来。而且是那么绿、那么高。

2、理解葵花的“最高”

提问：请你从课文中找一找，哪些地方可以看出葵花是最高的呢？

预设：A、“石围墙也被飓风吹得四散飘去，……发出环佩般的叮当之声。”

B、“葵花子居然发芽了！……生机盎然地长大起来。”

二、品读课文，谈感悟。

1、理解葵花的其他之最

师：你认为这棵葵花还是一棵最什么样的葵花？为什么？

A、最坚强的葵花：任凭风吹雨打，它却在恶劣的环境中生长，最后还绽开了一朵明艳的花。

B、最珍贵的葵花：他是孩子们精心挑选的，代表孩子们对边防战士的热爱与敬佩之情。

C、最幸运的葵花：虽然昆仑山环境恶劣，但是却有战士对葵花的爱护与呵护。

（找出相关的段落读一读。） 2、挖掘内涵

（看文中的插图） 生：同时也在赞扬边防战士。

师：战士与葵花之间有什么相似处？

葵花那不屈不挠、热爱生活的精神永远鼓舞着战士们。它是边防战士勇敢顽强、心系祖国、乐观向上精神的化身。

3、升华主题

（小黑板再次出示，全班齐读。）

“我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道它是世界上最高的葵花。”

提问：葵花的什么小，什么高呢？

（葵花的外形小，种植的海拔高。） 引导：那么边防战士的什么小，什么高呢？

（战士的身躯弱小，品格高尚。） 三、延伸拓展

1、

积累课文中让你印象深刻的句段。

2、

讲述你所收集的描写边防战士的动人事迹。 四、小结

文章借葵花讴歌了守卫在昆仑山的边防战士们为祖国、为人民，在极端恶劣的自然环境中不屈不挠、乐观顽强的精神面貌。

五、

板书设计

环境恶劣，气候寒冷

葵花之最

不屈不挠，乐观顽强 六、作业布置

以“生命”为主题词写一写你的感悟。 教学反思

《葵花之最》这篇文章选自毕淑敏的散文集《我的故事》，课文借物喻人，借葵花讴歌了守卫在昆仑山的解放军女战士，在极端恶劣的自然环境中，亲手种活了一棵向日葵。虽然它是那么小，而且最终被昆仑山的冰雪凝固了，但是在战士们

心中，它是最高的。全文语言优美含蓄，读起来耐人寻味，读后令人肃然起敬。

现在的小学生出生在和平年代，生长在安宁、舒适的环境中，对长年累月守卫祖国边防、默默奉献的边防战士了解不够。教学中我确定了以下教学目标：

1、通过同桌互读，指名读等多种形式指导学生从不同角度谈预习收获。

2、抓住描写葵花盛开的段落，通过重点词句的品析，运用换词品味，联系上下文谈感受，反复诵读等教学策略，让学生感受昆仑山自然环境的恶劣，体会高原葵花顽强的生命力以及执著的信念。

3、在反复品析文章后，指导学生由花想开去，拓展学生思维，提升学生感悟，不仅体会到对边防战士的敬佩，更上升到对生命的感悟，对生活的启示。

这些目标在课堂上基本落实，学生能够在老师引导中一步步走进文本，从具体语言文字中感受葵花执著的精神，在反复朗读中体会句子的深刻含义，从而体会到对边防战士的敬佩之情。