5、乘数末尾有0的乘法优质课一等奖教案

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

课

题

因数末尾有0的乘法

课型

新授

课时

共 22 课时

第 5 课时

1.掌握因数末尾有0的三位数乘两位数的竖式计算方法，能熟练地进行计算。

学习目标

2.培养学生知识迁移及计算的能力，养成认真计算的良好学习习惯。

重点难点：

掌握因数末尾有0的竖式计算的简便写法。

学情分析

易混、易错点：

根据因数末尾0的个数判断积的末尾0的个数。

学生认知基础：

掌握了三位数乘两位数的竖式计算方法

时间分配

学 10 讲 10 练 20

、课堂讨论法

合作学习

教法与学法

讲授法、谈论法、练习法、

教学准备

课件

学生活动

一、谈话引入

1.口算练习。

2.复习有关0的运算。

3.导入新课。

二、交流共享

1.课件出示教材第34页例题5。

2.阅读题目，理解题意。

组织学生读题，说说自己从题中获得了哪些信息。

教师助学

0是一个特殊的数字，

0也扮演着重要的角色，今天这节课我们就一起来学习因数末尾有0的乘课后改进

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

1

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

已知条件：有850平方米草坪；每平方米草法。（板书课坪每天大约能释放氧气15克；每平方米草坪每天题）

大约能吸收二氧化碳20克。

所求问题：这些草坪每天大约能释放氧气多

少克？

3.思考分析、解决问题。

（1）交流解决问题的思路。

引导学生得提问：要求“这些草坪每天大约能释放氧气出：只需要多少克”需要哪些条件？

“有850平方米草坪”和。

“每平方米（2）学生独立列式解答。教师巡视，了解学草坪每天大生的解答情况。

约能释放氧气15克”这

两个条件

引导学生重点围绕竖式的简便写法和积进行

讨论：

a.写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字

的对位问题？

师：这两b.如何确定积的末尾0的个数？

学生交流后教师小结：像这样的题目，可以种方法都对吗？哪一种先用0前面的数相乘，再根据一个因数的末尾有1简便？为什个0，就在积的末尾添上1个0。

4.教学例题5后的“试一试”。

么可以这样写？

（1）出示问题：月星小区的草坪每天大约能

吸收二氧化碳多少克？

引导学生列式解答，教师板书：850×20=

（2）学生尝试解答。

（3）小组讨论交流计算方法。

师：170的后面应该添几个0？为什么？

（5）追问：170后面添的两个0应该怎么对

齐？

指定用（6）教师小结：两个因数末尾都有0的乘法，简便算法的可以先用0前面的数相乘，再根据两个因数的末学生上台板 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

2

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

尾共有2个0，就在积的末尾添上2个0。

演算式。

（7）即时练习：完成教材第34页“练一练”。

学生独立计算，全班订正。

5.总结因数末尾有0的乘法的竖式计算方法。

三、反馈完善

让学生1.完成教材第35页“练习六”第5题。

交流后，教师出示题目后，让学生用竖式计算，以巩固竖结合学生的式的简便写法，及时避免运算中的错误。

交流情况进2.完成教材第36页“练习六”第6题。

3.完成教材第36页“练习六”第12题。

出示题目后，要求学生列竖式计算。

四、反思总结

行小结：即：可以先用0前面的数相乘，再根据两个因数的末尾通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些共有几个0，疑问？

就在积的末尾添上几个0。

得：

课

后

反

思

纠：

失：

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

3

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。4