二 认识图形（二）（通用）第一课时教学设计

三角形和平行四边形的认识

教学内容：

第19---21页

教学目标

通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形。

知道三角形、平行四边形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。

在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想像能力。

在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。

教学过程

一、创设情境，激趣导入

修改意见

设计意图

通过折正方形纸教学三角形，通过拼两个一样的三角形教学平行四边形。这样让学生在操作活动中自己“制造”出要认识的图形，可以激发学习热情，感知图形之间的变换和联系。

在钉子板上围、在方格纸上画三角形和

谈话：小朋友，你们玩过走迷宫吗?喜不喜欢玩?今天

老师也带来了一张迷宫图(投影显示迷宫图)，让大家一起

来玩一玩。题目要求是把这只小白兔安全送回几何城堡，

不过在送回的路上还要过蔬菜老师一关和茄子老师一关，

你们有没有信心闯过去?现在就让我们出发。(出示兔子舞的音乐)学生跟着音乐做动作。

二、认识三角形找教案

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谈话：走着走着，从几何城堡中飘出了一张正方

形的纸。

你能用正方形的纸对折成一样的两部分吗?(学生操作，教师巡视。

的

谈话：哪一个小朋友愿意上来说说你是怎样折

(1)指名上来演示折出的两个长方形，同时电脑演示。让这样折的小朋友举手。

(2)指名上来演示折出的两个三角形。

谈话：其他小朋友们也愿意这样来折一折吗?试试

平行四边形，帮助学生进一步直观认识这两种图形。鼓励学生多画几个、多围几个位置不一样或大小不一样的。

折图形、拼图形，可以培看。这次我们把这张正方形纸折成两

个完成一样的……(电脑演示并板书：三角形

谈话：小朋友已经认识了三角形，那谁能说一说，

在生活中，你还见到过哪些三角形?

谈话：小朋友们知道的可真多呀!其实在我们生活中，像红领巾、三角形小旗、三角板、马路上的路标(电脑演示)，它们也都是三角形，三角形有这样的(指着锐角

三角形)，还有这的(指着直角三角形)，还有这样的(指着

钝角三角形)，这些都可以叫它三角形。(电脑演示：从实

物到图形

谈话：小朋友们刚才自信、响亮的回答把我们的

老朋友钉子板给叫醒了。钉子板说：小朋友你能在我的身上围出一个三角形来吗?试着用橡皮筋围围看。(学生操

作)

谈话：谁愿意把你围的三角形给大家来看一看。

(指着几个学生围的不同形状的三角形)小朋友们看，他们围的是三角形吗?再围一个和你刚才围的不一样的三角形。(围完以后，可以给你小组内的小朋友看一看，让小朋友自己来评一评。

谈话：小朋友们用灵巧的小手在钉子板上围出了

各种各样的三角形，还能用彩笔在格子纸上画出一个自己最喜欢的三角形吗?请小朋友拿出你们桌上的格子纸，开始画吧

请把你画好的三角形高高举起来，让大家看看。那你能再画一个和刚才不一样的三角形吗?画好了给小组内的小朋友看一下。

谈话：蔬菜老师又拿出了一张长方形的纸说：“小朋友，你能用这张长方形的纸折出两个完全一样的三角形吗?如果能折出就能闯过我这一关了。”(电脑演示)

养学生的动手操作能力，发展空间想像能力。

画和平行四边形是难点，要仔细的指导方法。

学生操作，指名演示。

三、认识平行四边形

谈话：过了第一关，跟着小白兔跳啊跳啊，碰到

了茄子老师，茄子老师把刚才小朋友折的两个三角形剪了下来，你能用这两个完全一样的三角形拼出几种图形来吗

(1)每小组有两套三角形。要求：两人合作，拼出两个不一样的图形。(可能拼出：长方形、三角形、平行四边形

(2)谈话：拼出的这种图形(指着平行四边形)你们认识吗?叫什么?(板书：平行四边形

(3)其他小朋友能用你刚才的两个三角形也来拼一拼这种图形吗?让学生都拼出平行四边形。

找平行四边形。

谈话：走着走着，小白兔又顽皮起来了，瞧!它跳过篱笆，滑下楼梯，钻过铁门。(电脑演示

(1)出示楼梯图，提问：楼梯上有我们刚才认识的平行四边形吗?谁来指一指?(电脑演示有单个的，有几个拼成的。

(2)再找出篱笆、吊笼、铁门上的平行四边形。(电脑演示

(3)让学生在刚才的图画上选一个平行四边形涂上颜色。

除了这些物体上有平行四边形以外，你在生活中

还见过平行四边形吗

谈话：钉子板老爷爷又发话了：小朋友会用橡皮筋在我身上围三角形，那你能不能用橡皮筋再围一个平行四边形呢?(学生操作

(1)谁愿意把你围的平行四边形给大家看看?选择几种

上来展示一下。

(2)问：你们是怎样围的?(指名回答

(3)小组里的小朋友互相检查。如果有同学没有围对，帮他改正过来。

谈话：在格子纸上能画一个与刚才围的不一样的

平行四边形吗?(学生操作，教师巡视作指导。四、巩固练习，拓展提高

谈话：在不知不觉中，我们又闯过了第二关，继续向前出发，终于把小白兔安全送回了几何城堡。在送回的路上我们不仅认识了三角形，还认识了平行四边形。(完成板书

完成“想想做做”第4题。

小组合作拼图形，拼好后在班内展示。

完成“想想做做”第5题。

小组合作完成，把各组拼好的图形在班内展示。

教学生通过把长方形或正方形折、板

书

设计

三角形 平行四边形

学

剪、拼等活动，直观认识三角形和平后行四边形。知道了三角形、平行四边记

形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想像能力。