11. 倾斜的伞公开课教案

小学语文三年级《倾斜的伞》

《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文。它以“雨中倾斜的雨伞”为线索。将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱的情感线”连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节所蕴涵着的强烈的爱的气息。巧妙地彰显出来，给人以爱的感动，让人体会到亲情的温馨。本文在结构上有着明显的特点，那就是前后两部分内容穿越了时空，人物发生了变化------外公已经变得苍老，而“我”已经长大成人。两部分情节相似，语言描述也有不少的相似之处。课文的结尾部分，作者在抒发着内心强烈的情感，同时人们读起来也会清晰地认识到，雨中伞下笼罩着的是浓浓的亲情。让学生通过阅读感受到这份爱，并且通过文本的学习介入自己的生活，让学生在每一天看似平凡的生活中学会感受和珍惜亲情。

教学目标

1.正确认识本课52.

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4.了解在雨天外公对幼年的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会祖孙间的亲情。

13个要求会写字。

引导学生体会在雨天外公对幼年的“我”的呵护以及成年的“我”对年迈的外公的照顾，感受祖孙间的亲情,学会感恩，懂得回报。

教学过程

第一课时

一、谈话导入

同学们，今天老师给你们讲一个故事，有一对爷孙俩孙女喜欢雨天散步，爷爷每次都陪着。散步回来时，爷爷的一边总是湿的，你想知道为什么吗？今天我们学习11课《倾斜的伞》。我们将走进雨中，走进一把倾斜的伞下，走进伞下的故事。

（一）学生自读课文。

1.学生用自己喜欢的方式朗读课文。

2。利用手中工具书扫除生字障碍。

3.在小组中互相帮助纠正读音。

（二）。

（三）交流不明白的词语“困惑”、“微颤”、“浑浊”等词。

方法：可以通过查字典、联系上下文等方法自主解决。

（四）认读生词。方法：自读、指读、开火车读等。用生字卡片或多媒体课件，用生字组成的词语，主要强调字音。

三、再读课文，整体感知。

（一）快速浏览课文。小组交流，课文中讲了一件什么事，指名班内交流。

（二）用自己喜欢的方式读课文，边读边思考，雨中倾斜的伞下发生了怎样的故事。

四、专项训练，分角色朗读课文。

1.学写生字、新词。

2.朗读课文。

第二课时

一、

导入新课

1.同学们，在雨中，你们有没有和别人共同打过一把伞，发生过什么事情吗？你能不能讲讲呢？

2.同学们讲得真好，正是这些动人的情让这些伞变得如此美丽，伞下的故事则更加温馨。今天我们就继续学习《倾斜的伞》，去感受这把伞下发生的动人故事。

二、细读课文，感受温情。

1．默读课文。画出触动自己心灵，感受到外公和“我”之间的温情的句子，在旁边写出感受。

（1）小组内交流自己的感受、理解。

（2）班内交流讨论

2.对比第三与第十四自然段。

（1）抬起头，我惊讶地发现，头顶的天空不知何时已变为一片墨绿色，绿得那样深。望望外公，外公头顶上本来也应该是墨绿色的天空现在却变了，一半是墨绿色，一半是灰蒙蒙的。

（2）半是灰蒙蒙的。我的心热了起来，不知不觉中，我正做着外公当年做过的事，这仍然是把倾斜的伞。

1）

2）通过“颜色的变化”感受到外公为我撑起的一把大伞。通过朗读看到我头顶的伞，感受外公的爱。

3）通过学生朗读句段，体会外公头顶天空的变化，感受外公的爱。

4）对比外公当年和如今的我。

“外公，伞歪了。”外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。”我困惑了，“怎么，明明是歪向我这边了呀？”外公笑而不语。

回到家里，我发现外公上衣的一边肩膀都湿透了。“外公，您的肩膀都被淋湿了，快擦擦吧！”。

“你是不是被淋湿了？”外公问。

“啊，那把大伞把我整个包住了。”外公听了，开心地笑了起来。

1.分角色读文，谈感受。

2.伞到底歪没歪，外公知道伞歪了吗？为什么还这样说？

3.用心感受外公的表情、动作和语言，用心朗读。

4.“笑而不语”会想些什么？

此时无声胜有声。这抬头一望，轻轻一笑，将我包裹在无数的爱之中。

5.外公又一次笑了，他为什么笑，肩膀湿了还开心地笑。这就是爱，无私的爱。

三、深读课文，品味语言。

四、拓展延伸。

生活中看似平常的每一天，都有爱的痕迹。回想你的生活，说说你身边爱的故事。回忆自己平时积累的亲情。

五、综合训练。

你的亲情日记写到了谁，就把它读给谁听。记下当时的场景，写在小笔头中。

六、课堂小结。

同学们，今天，我们在众人的呵护下幸福生活，我们在爱的扶持中渐渐长大，希望你们也能将这份爱延续。多年后为给予你关爱的人撑起生活中这把倾斜的伞，画一把倾斜的伞，让亲情笼罩，传递一份爱。