1. 春的消息教学设计第一课时

春的消息

一、导入

1、出示“春”字演变过程。

2、请同学们观察，这几个字里都有什么？（日）

师：暖暖的阳光照耀着大地，你看，柳树发芽了，小草也偷偷地从地里钻出来了，这些都是春天到来的消息。今天我们就来学习第一课《春的消息》

3、出示：消息

的两个解释

“消息”在字典中有这样两种解释：1、关于人或事物情况的报道。2、音信，信息。自己读读课题，这里的消息是哪种解释？

生：音信或信息。

4、走进课文

下面，就让我们跟随金波爷爷的脚步，走进课文，去找一找春的消息

二、初读课文，认识生字

三、品读诗歌

1、我们把这些字词送回课文，你还认识它们吗？

出示第一小节：读读诗的第一小节，想一想，哪些景物的变化告诉我们春天来了？

风：春天枝条绿了。吹面不寒杨柳风，动作，徐徐春风的吹拂让枝条（）作者用了一个词（摇绿）温和的春天一下子就生机勃勃了！

水：怎样漂白？（春水映衬，洗澡）难怪诗人说“春江水暖鸭先知”

经过漫长的等待，春天终于来了，作者心情怎么样？哪个词？（盼望）意思？

带着这样的心情读（板书，盼春）

2、第二小节

盼望这么久的春天来了，就让我们换上春装，像——像小鸟换上春的羽毛

飞过（树林），因为春天的树林——

飞过（山冈），因为春天的山冈——

因为春天的大地——到处有春天的欢笑，让我们走进大自然，去寻找春的消息吧！（板书，寻春）

3、作者还看到了、听到了哪些春的消息呢？自读3-6小节，我们一起来欣赏春天，把你找到的春的消息用横线画出来

交流：出示：我从第（）小节的（）发现春的消息

第三小节：

蝴蝶飞来：春天，满园的花都开了，吸引来第一只蝴蝶，你看，还有第二只，第三只，这么多的蝴蝶飞进花园中，教室里，他们就在你身边啊，你喜欢他们吗？（连续问）

作者也喜欢他们，你从哪些词中感受到作者对蝴蝶的喜爱？（高兴，爱怜）

爱怜是什么意思？（拆词）

作者这么喜欢蝴蝶，为什么高兴的捕捉住它，又爱怜的把他放掉？（蝴蝶也是有生命的）

就让我们珍爱这些小生命吧！让蝴蝶舞出春天的精彩吧！一起读。

4、第四小节

你还看到哪些春的消息？

生：美丽的雏菊。

师：（出示雏菊）当你看到第一朵雏菊开放时，你的心情会怎么样呢？（开心、兴奋）

作者的心情呢？有一个词用的特别好，找一找？

雀跃：（拆词）你能用动作或者表情来说明这个词吗？写一写

师：这么美丽的雏菊开放了，你想和它说些什么？

作者说：小花朵，你还认得我吗？你看我又长高了多少！

师：真自豪啊，已经长高了！请你自豪地读一读吧！（生读）

师：谁还想长高？（生读）还有谁想长高？（生读）

师：自豪的孩子们，让我们一起去感受这朵美丽的雏菊吧！一起读一读！

5、第五小节

还有那些看到或听到的春的消息？

生：枝头吐出绿苞，溪流奔跑

新生命的萌发，总是要经过一个漫长的等待，女同学们，让我们一起静静的等待这新的生命（读）

春天到了，男孩子们，让我们一起大声唤醒沉睡了一冬的溪流，（读）

6、第六小节

大自然中我们找到了这么多春的消息，走累了，我就躺在田野上，我一样能感受大春的消息，是什么？

明丽的太阳

嫩绿的小草

是谁瘙痒了我的面颊？

省略号，还有谁？

板书，感春

四、小结扩展

孩子们，春天不仅带给我们，视觉上的享受，还带给我们新的生命——春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

带给我们活力、朝气——春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

带给我们春的力量——春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

春的消息不仅在大自然中，还在我们的身边，我们的身上，在传承经典的古诗词中，课下请你收集有关春的古诗，用动听的朗读来赞美春天吧（板书，赞春）。