1 少年闰土板书设计及设计说明

第二课时

规定动作：听写词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。

【能力培养】能快速地默读课文。

一、复习导入，衔接过度

通过上节课的学习，我们已经了解了闰土是一个健康可爱的农村少年。我知道他是这样一个孩子：

出示课件：

“……紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……”“……他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话……”

从这些描写中，闰土给你留下了怎样的印象？

指名答。

（设计意图：以上节课学习的对闰土外貌的描写来复习导入新课，使学生回顾闰土的特点。）

这节课我们将进一步来认识少年闰土，进一步来了解鲁迅对少年闰土那一份特殊的感情。

二、研读课文，整体感知

１、同学们都认为闰土是个可爱的农村少年，课文中的“我”也很喜欢他，是因为什么呢？请同学们再来读读课文，找找原因。

学生读课文，指名答：文中的“我”喜欢闰土是因为“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”。

出示课件：

请用简练的语言概括闰土向我讲了哪几件新鲜事？

什么时间或地点？

（两个字。）

干什么事？

（两个字。）

请同学们快速读读课文，找一找。

（设计意图：引导学生运用原来学过的概括小标题的方法，用简练的语言概括闰土向鲁迅介绍了哪几件事。）

教师根据学生的回答来板书：

雪地捕鸟

海边拾贝

瓜地刺猹

潮汛看鱼

２、闰土讲了这四件事，读完之后你们有什么感受？举例谈谈自己的感受

课件出示：

阅读课文中所写的四件事，把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍，体会课文是怎样通过人物的对话（语言）、外貌、动作来表现人物的特点的。

小组可选择喜欢的方式来汇报，如：感情朗读、分角色朗读、做实验、表演、画画、唱歌……

小组交流，师各组指导。

３、学生讨论后，交流汇报

你从哪件事中了解到闰土是个怎样的孩子？

４、师引：

课文向我们介绍了闰土心里的四件希奇的事，那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？

（学生肯定会回答：不，他还有无穷无尽的稀奇事。）

出示课件：

啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。

大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？

是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也不完，做也不完的。他就是这样一个聪明能干、机智勇敢、见多识广的农村少年。如果你是少年鲁迅你会用什么样的感情读好这句话？

课件出示：

啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。我真（

）啊！

５、师引：为什么鲁迅会有如此复杂的感情？

鲁迅为什么会对少年闰土如此佩服呢？

根据学生回答出示课件：

“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”

你是怎样理解这句话的？

出示课件：

闰土在（海边）时，我正在（

），不知道（海边有如此美丽的贝壳）；

闰土在（

）时，我正在（

），不知道（

）；

闰土在（

）时，我正在（

），不知道（

）；

闰土在（

）时，我正在（

），不知道（

）。

设计意图：用填空的形式来把鲁迅与闰土的生活做比较，加深学生对闰土的见多识广、鲁迅及他的朋友们孤陋寡闻的理解。

６、小结：

正因为这样，所以鲁迅把少年闰土看作是难得的好朋友，虽然他才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。分别时是多么地难舍难分啊！

课件出示（图）。

指名感情朗读最后一段（配乐）。

三、教师总结，拓展延伸

师：好朋友总有离别的时候，可这一别就是三十年，你们想知道三十年后鲁迅和闰土见面的情景吗？老师建议大家去读一读鲁迅的小说《故乡》。

四、作业超市，自由选择

师引：在这堂课结束前，教师带你们到作业超市里去逛一逛。

课件出示：

作业超市（任选一题）：

１、评一评：少年闰土或少年鲁迅。

２、读一读：鲁迅的小说《故乡》。

【板书设计】

１、少年闰土

雪地捕鸟

聪明能干

海边拾贝

见多识广

瓜地刺猹

机智勇敢

潮汛看鱼

见多识广