11 指尖的世界PPT及课堂实录内容

《指尖的世界》教案

语文A版六年级下册第四单元

浑南区第三小学

徐黎黎

《指尖的世界》教案

教材简析：

本文向我们展示了盲童的世界，赞美了那些“善良的人们”，告诉我们面对生活要乐观，充满信心。整篇文章语言生动优美，情感真挚，包含着深厚的人文情味。

设计理念：

学生的学习起点是他们的经验世界，阅读学习过程就是教师创设情景，唤醒已知，让学生带着自己已有的知识和经验走入文本，理解文本体会感情。怎样引导学生从盲童的角度，体会孩子们对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的重点。学生因为学生缺少体验。设计试图从“心”开始，用“心”感悟，以语言与心灵共成长。

教学目标：

1、理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。

2、理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。

教学重难点：理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉献精神。

教学准备：

课前收集一些本课的写作背景和相关资料。

一、创设情境，导入新课

1.师：我们了解到有这样一群孩子，他们因为先天的或后天的某些原因，永远告别了光明与色彩，一生笼罩在黑暗中。他们看不到美丽的鲜花，他们看不到彼此的脸庞，他们也看不到镜子里自己的模样，他们的世界是由指尖开始的，让我们走进这篇散文

第11课

《指尖的世界》

板书课题：指尖的世界

2、检验字词

师：下面老师来检测下课前字词学习：四个词读两遍，，先记在写。

凸起

色彩斑斓

喧嚣

自信

请你对照大屏幕，看看哪个字有疑惑？

生;凸起的凸字

老师板书,请你再写一个，。”

二、品读课文，走近“指尖的世界”。

1、师：

请你运用这几个词来说一说课文的主要内容？

生：主要内容是盲人学生... 出示：课件

师：这就是北京大大小小学校中的一个，北京市盲人学校，中国最早的特殊教育学校。

2005年10月，中央电视台《电视诗歌散文》栏目在北京盲人学校拍摄电视散文《光明》系列之《指尖的世界》。

2、师：在我们眼里，盲童的生活是阴霾的，但他们又是那么的阳光、自信。

他们和我们一样在学校快乐的学习生活，下面我们一起走入文本，走进他们的世界，请看阅读提示。（核心问题）

阅读提示：

1、默读课文，抓住重点词句理解，你有怎样的感受呢?

2、先独立思考，然后小组合作，汇报。

第一组：

生：1“虽然孩子们看不见阳光，看不见绿树，看不见日日进出的朱红色校门和里面一片多彩的天地……但是，他们体会到了，身上那暖暖的感觉是太阳给的；走近那些小树，能闻到叶子的清香；靠近花园，能闻见花的香甜；他们知道，操场的尽头有一个音乐喷泉，那里有美妙的音乐和欢快的水珠一起舞蹈。”

生2他们体会到太阳的温暖，叶子的清香，听见音乐和水珠舞蹈

师：在修辞手法上，这段话用一系列的排比，看不见...引读

阳光，但是他们体会到了

身上那暖暖的感觉是太阳给的

。

看不见...引读

绿树

，但是他们体会到了

能闻到叶子的清香

........（指导朗读)

又看不见

引

师总结：在写作手法上作者用前面的看不见与能闻、能听进行了“对比”。更能体现出什么？

生：表现出盲孩子们在学校生活的快乐。

师：你能仿照这段的写作特点进行说一段话？

生:口头回答

1

2

3

（指导写作）

师：你还能发现中文中还有哪些地方运用了对比的写法？

生：虽然

，，，但是

读

师：我们不难发现，在作者的笔下，一系列的排比

、前后对比

，语言优美而富有文采，展示出散文它独有的特点

。

板书

（散文的一个特点）

第二小组：

生1：他们的世界从指尖开始。老师每天都和他们生活在一起，他们看不见老师

的样子。但日子久了，敏感的孩子们，总能从脚步声判断是谁来到了教室。小一些的孩子，他们喜欢拉着老师的手，在黑暗的世界里一小步一小步地摸索。

我体会到他门指尖去触摸身边的人.....

师：盲童用指尖去触摸，善良的老师的关怀，让盲童因此而..

板书：幸福

生2:：“学校里有琴房，琴声悦耳，一个孩子正陶醉在音乐里。他的指尖轻快地在黑白琴键上移动，演奏心中已十分熟悉的曲谱。对喜欢音乐的盲孩子而言，音乐是另一个世界，一个自己创造的完美世界。”我体会到在琴房里....

师：盲童用耳朵去倾听，去感受音乐的美妙世界，文本语言优美。盲童因此而...板书：乐观

生3：他们看不见颜色，但对颜色却有独特的理解和想像。在手工课上，他们用纸和剪刀，更是用心，创作出一幅幅色彩斑斓的作品。在美术课上......

师：彩斑斓的作品是用心来创作的，

一个心字，突出散文文本的凝炼之处，盲童因此生活变得更......板书：凝炼

精彩

生4：有时，孩子们还玩儿足球。足球是特制的，里面装着铃铛，滚动时发出清脆的声音。孩子们跑几步，停下来听听，再跑几步，咿咿呀呀地交换意见。比赛时，他们在球门上挂上风铃，叮叮当当的声音，指引着他们投入地奔跑.在体育课上....生踢足球的经验理解：正常人踢足球不难，可是对于盲童来说，奔跑就很困难了，更何况去踢球。但是他们克服了这些困难，而且玩得非常开心。

生：我课前查阅盲童资料，通过盲童参加残疾人运用会……

师：

盲童因为自己也能踢球而产生的自豪感、快乐感。他们因此变得更加.....板书：自信

师小结：

每一个场景都是一幅生命跃动的画卷，世界对于每一个孩子来说，都是新奇的，盲孩子除了学会用指尖去触摸，还会用耳朵去倾听，用鼻子去闻，更多的是用心去感受着周围的一切。所以，作者说

引读：“虽然看不见，但他们的心能感知；尽管无光，这依然是一个美好可爱的世界

结构讲解：

师：盲童弹琴、踢足球、美术课创造…

他们的世界由指尖开始

出示课件

这一段起到什么作用？：

生过渡段

整个文章的结构又是：

生总分

结构不拘一格，板书

直接出示：

师：我们来看文章最后这一段，生读

生1孩子们温柔地睡去了。他们醒来时，或许眼前仍是一片黑暗。但若是每一日，

他们的快乐与信心都多一点儿，那么，他们便会在都市的转角、在树梢送来的微风中、在生命的一站与另一站之间，看到曾经想过或未曾想过的世界与光影。

思考：失明的孩子们怎样才会“看到曾经想过或未曾经想过的世界与精彩”？

生2“都市的转角”“树梢送来的微风”“生命的一站与另一站”指是生活的每一个角落，每一个细节。盲孩子虽然看不见这个多彩世界，但在他们生活的每一个角落，或许是路人的帮助，或许是清晨凉爽的微风，依然能让他们感知到这个世界的美。

生3 体会这句话告诉我们：对生活要充满信心，要有乐观的心态。

生4“所幸的是，总有善良的人们愿意给他们营造一个美好的环境；他们相信，无法驱走黑暗的时候，美好的心灵更是可贵的明灯。”我体会到善良的人们指的是那些关爱盲人的人，为盲人教育工作奔走奉献的人。美好的心灵指对生活充满自信、乐观、积极向上的心。帮助盲童人们具备善良美好的品质。

师小结：盲孩子虽然看不见这个多彩世界，但在他们生活的每一个角落，或许是路人的帮助，或许是情感，尽管无光，这依然是一个美好可爱的世界。

西藏盲童学校和她的创办人——失明德藉女校长萨布瑞亚，她用她毕生精力创造出属于盲童的世界，他带给藏族盲童的彩色世界

。我们来看看她的传奇人生

听完她的事迹，你有什么感想呢？

生：

师：因为这是一个充满爱的世界-----正因为有了他人的爱心，盲孩子对生活的热爱，对生命的珍爱，同样让他们拥有了快乐幸福的生活。

学到这，

你是怎样理解“指尖的世界”这个题目的呢？

生：盲孩子失去眼睛，他们看不见，他们最直接地感知事物、生活的方式就是触摸。通过双手读书学习，弹琴画画。

生：他们通过指尖去学习.....

师小结：

是的，在学校里，他们用触摸来读书，写字，弹琴，画画，摆弄玩具，用触摸来指导自己行走，感受友谊：在家里，他们可能用触摸来做更多的事情。所以，对于常人来说，世界在我们的眼睛里，而对于他们来说，世界在他们的指尖上。

师：

文章以散文的文体向我们展示了盲童的世界，他们感受老师关怀而幸福，倾听美妙音乐而乐观，用心创作作品而自信，参加运动而坚强。

排比修辞，对比手法，结构不拘一格，写法多样。正是散文的“形散”；全文又以爱的世界贯穿着始终，叫“神聚”即“形散而神不散”。

板书

同时，每一个场景都是一幅生命跃动的画卷，更诠释了散文的另一特点：语言优美凝练,富于文采。

4、扩展阅读

散文素有“美文”之称，它除了有精神的见解，优美的意境外，还有清新隽永、质朴无华的文采。

老师推荐你来读同期散文史铁生的《我与地坛》

师：经常读一些好的散文，不仅可以丰富知识、开阔眼界，培养高尚的思想情操，还可以从中学习选材立意、谋篇布局和遣词造句的技巧。

总结：说一说本节课学习的主要内容

这节课学到这，下课

5、

板书设计：

指尖的世界

语言优美凝练

幸福

排比

对比

乐观

精彩

自信

形散

神聚

富于文采

,

结构

不拘一格