9、相遇问题练习教学设计(第二课时)

课题：相遇问题练习 教学内容：课本第70～71页练习十一第3～10题。

教学目标：

1.引导学生经历解决实际问题的过程，进一步加深对行程问题数量关系的理解。

2.积累借助图形直观分析直观分析数量关系的经验，体会所学知识在现实生活中的广泛应用，提高分析和解决问题的能力，增强应用意识。

3.培养学生的探究意识和能力，培养学生进行自我反思和自我评价的能力。

教学重点：整理知识，灵活运用策略解决实际问题。

教学难点：在解决问题的过程中运用策略，树立几何直观的意识。

教学准备：课件 教学过程：

一、知识再现

㈠动画演示相遇问题的三种情形：如何求两人的距离？

1、小张和小李同时从A、B两地相向而行，经过5分钟相遇，小张的速度是240米/分，小李的速度是360米/分；

2、小张和小李同时从A地向相反的方向而行，小张的速度是240米/分，小李的速度是360米/分，经过5分钟两人相距多少米？

3、小张和小李同时从A地相向同一方向出发；小张的速度是240米/分，小李的速度是360米/分。经过5分钟两人相距多少米？

㈡揭题。

今天这节课我们就来完成一些和相遇问题有关的练习。（板书课题）

二、基本练习

1.完成教材第70页“练习十一”第3题。

独立计算，看谁算得又对又快；

指名让学生说说每个算式各运用了什么运算律，是怎样运用这些运算律的。

2. 完成教材第70页“练习十一”第2题。

指名读题，用波浪线画出主要词语；让学生用手势演示开凿的方向。

动画演示，让学生把条件和问题补充完整。

独立完成，手机拍照，集体讲评。

3、完成教材第70页“练习十一”第4题。

出示题目的上半部份，问：从题中了知道了什么？

出示第⑴题，让学生在图上画一画两人是怎么走的（考虑学生的身高可把示意图拉到底下），说说自己的解题思路，独立计算，拍照集体订正。

出示第⑵题，让学生在图上画一画两人是怎么走的（考虑学生的身高可把示意图拉到底下），说说自己的解题思路，独立计算，拍照集体订正。

4、完成教材第70页“练习十一”第5题。

⑴各自读题，并把已知条件和所求问题说给同桌听。

⑵指名说说两车行驶的方向，动画演示。

⑶独立列式计算，拍照上传评议。

⑷出示：如果两车出发时驶向同一方向，3小时后相距多少千米？

⑸指名说说两车行驶的方向，动画演示。学生独立完成。

三、综合练习

1. 完成教材第71页“练习十一”第6题。

（1）谈话：我们在上学期曾经学过用列表的办法整理已知条件和问题，你能把

这道题的已知条件和问题列成表吗？试一试，如有困难可向同组同学或老师请教。

（2）谈话：下面大家开始列式计算，可以看着图想想先算什么，再算什么，也可以看着表格想先算什么，再算什么。

（3）在小组里交流自己的计算方法。

（4）把不同的算法在班内展示，并要求说出解题思路。

2、完成教材第71页“练习十一”第7题。

（1）各自读题，并把已知条件和所求问题说给同桌听。

（2）各自在书上作图。展示部分学生画出的图形，共同评议。

3、完成教材第71页“练习十一”第10题。

（1）谈话，你觉得可以用什么方法帮助我们整理？试一试，如有困难可向同组同学或老师请教。

（2）生列式计算。

（3）在小组里交流自己的计算方法。

（4）班级交流。

4、完成教材第71页的思考题（选做）

读题后引导学生用不同颜色的笔画出小华和小明的行程。整理后集体动画演示。

4、自主练习。

让学生独立完成“练习十一”第8、9题。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

板书设计： 相遇问题练习

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