1.整十数加、减整十数优秀教学设计范文

整十数加、减整十数

高坦中心小学 李婷婷

教学目标：

1、在实际情景中初步认识几十加减几十的口算，学会几十加减几十的方法。

2、在观察、操作实践活动中，理解解决问题的全过程，掌握整十数的口算方法。

3、培养学生初步的迁移类推的能力。

教学重点：

让学生结合具体的情景学会几十加减几十的口算方法。

教学难点：

理解几十加减几十的过程。

教具、学具准备：多媒体课件、计数器、小花等。

教学过程：

一、

复习引入

1、算一算

3+5= 2+7= 4+1= 30+5= 20+7= 40+1= 2填一填: 60里面有 ( )个十

30里面有 ( )个十

9个十是( ) 4个十是( ) 3个十和2个十合起来是（ ）个十

（设计意图：复习数的口算和数的组成，为新课教学做好铺垫）。

二、自主探索，合作交流

1、揭题

师：老师今天很开心和大家一起来学习新的知识——整十数加、减整十数。什么是整十数呢？

生：像10、20、30、40、50、60、70、80、90 这样的数叫做整十数。

（设计意图：为新知识教学奠定知识基础。）

2．

出示图，提出问题。

师：小朋友看，新学期开始了，老师发书了。仔细观察大屏幕，你能得出什么信息呢？

生：左边有10本书，右边有20本书。

师：同学们观察得真仔细。那你们能提出什么数学问题呢? 生1：一共有多少本书？

生2：左边比右边少多少本书？

生3：一共有30本书，左边有10本，右边有多少本？

师：同学们提出的问题真好，老师也列出了两个问题，请你们帮老师解答，好不好？

生：好。

3．

分组活动。

问题一：一共有多少本书？

师：一共有多少本书？用什么方法计算？怎么列式？请同学们在作业纸上列出算式，并尝试算出得数。（师巡视指导）

（学生回答，师板书：10+20）

师：谁来向大家汇报，计算10+20时你是怎样想的？

生1:10个10个地数，先数10，再数2个十，是20,30. 生2：1个十加2个十得3个十，是30。

生3：可以摆小棒，先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是三捆，也就是30根。

生4：因为1+2=3，所以10+20=30。

生5：用计数器拨一拨。

师：同学们的想法真多呀，现在请你们拿出计算器，同桌间互相合作，一起拨一拨、算一算，一共有多少本？好，看哪一组拨得最快？学生操作，教师巡视。

4．

小组汇报。

师：

老师刚才偷偷的下去看了看小朋友的拨法，小朋友都拨得很好，你的小组是怎样拨的？说给大家听听。（鼓励表扬说得好的小组）并用多媒体演示。

最后问：你最喜欢哪种方法？

小结：整十数加整十数，可以直接先把十位上的数相加，然后在得数的末尾填上0。

5．试一试。

师：第一个问题大家帮老师解决了，老师现在还有一个问题需要小朋友的帮忙，你们愿意吗？（愿意）出示问题：一共有30本，右边有20本，左边有多少本？

30-20=？学生分组活动操作，说说你是怎样想的？

（设计意图：让学生在尝试解决问题的过程中，通过独立思考、讨论交流，自然地形成算法多样化的局面。教师及时板书学生的算法进行归纳、整理。）

三．实践、应用

1．第一关：算一算。

30+40＝

70-30＝ 60-40＝

50-30＝ 40+20＝

30+20＝

2．第二关：看图列式

列出两道加法和两道减法算式。

3．第三关：数珠子

（设计意图：通过不同形式的练习，加深学生对所学内容的复习与巩固。）

四、总结评价

师：这节课，我们学会了计算整十数加、减整十数。计算时一定要细心，相同数位上的数才能相加、减，看清数字再计算。

板书设计

整十数加、减整十数

一共有多少本书？ 一共有30本书，右边有20本，左边有多少本？

10+20=30（本） 30-20=10（本）

想：1+2=3 3-2=1