八 小数的初步认识（通用）说课稿【一等奖】

小数的初步认识

【教学内容】：小数的初步认识。

【教学目标】

知识与技能：

1、通过创设的情境，初步认识小数。

2、知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

3、能识别小数，会正确地读、写一、两位小数。

过程与方法：

通过学生参与观察和归纳数据的活动，培养学生发现和建构知识的能力。

情感态度与价值观：

感悟数学来源于生活，生活中处处有数学，激发学生对数学的兴趣，以及培养学生的爱国情怀。

【教学重点】：学会用小数表示数量，掌握小数的读写方法。

【教学难点】：知道十分之几和百分之几用什么小数来表示。

【教学方法】：情景创设法

【学习方法】：小组合作探究。

【教学准备】：教学课件、黑板贴图若干

【教学过程】

一、情景导入。(谈话导入）

教师：同学们，看看老师在黑板上写了一个字，大家认识吗？

生：认识，数字的数。

师：对，数字的数，数学的数，在数学课上认识数是我们一项非常重要的学习任务。从一年级开始我们学习了像1.2.10.20.25.100这样整数。还学习了像二分之一，三分之四 这样的分数，今天呀老师要带着大家学习生活中比较常见的另外一种数。它就是小数。（教师板书：小数）

师：同学们，你们对小数有什么了解，平时在哪见过小数？

学生举例日常生活中的小数。

师：同学们刚才说过在超市见过小数，老师呀，这有一些价格标签，请同学们看一看你们认识吗？

二.借助生活经验，感知小数。

1.教师出示价格标签，读小数。

a.提问：同学看看这幅图上的数字，你们认识吗？它和我们平时见过的数字有什么不一样的地方？

生：有个小点。师让学生猜一猜小点的名字（小数点）

师强调：对这个小点啊就叫小数点，别看它小小的它的作用可大了，它把小数分成了整数部分和小数部分。

b.学生小组合作，交流算法。

学生们同桌交流读法。（小组讨论，教师巡视）

c.小组派代表经行汇报。

数学练习本定价是0 . 8 5元

买一瓶矿泉水需 1 . 0 9元

一片创可贴价格 0 . 1 元

一本书的定价是 25 . 2 5元

注意：整数部分和小数部分的读法是不一样的。

d.师生共同总结。（先让学生小组填写，最后共同汇报）

（ ）把小数分成了（ ）部分，

（ ）的左边为（ ）部分，（ ）的右边为（ ）部分。读小数时，（ ）部分按照（ ）的读法来读，（ ）读作（ ），（ ）部分依次读出（ ）即可。

2.

师生探究小数在表示价格时的意义。

师：同学们，这些小数都是我们平常比较常见的，你会读了，但是你们知道它们表示的意义吗？到底是几元几角几分呢？

a.

小组之间相互说一说，并填写相应的学习卡。

b.

小组汇报。

同学们，你们这么快就写完了，是有什么诀窍吗？谁代表你们小组来说一说。

学生借助生活经验经行判断，小数点左面的数字表示的是元，小数点右面的第一位表示的是角、第二位表示的是分。

3.

借助生活经验探究小数在表示身高时的意义。

师：认识了小数在价格方面的意义，老师这也带来了一个关于我自己的小数，同学们想知道吗？（教师出示自己的身高，1.65米）

a.

提出问题：同学们知道我到底有多高吗？

b.

学生猜测。教师引导学生一个数字一个数字的进行分析，利用已学的知识经行比划判断。

c.

得出结论：根据生活经验，可以得出，当以米为单位表示身高的时候，整数部分表示的是米，小数部分的第一位表示的是分米，第二位表示的是厘米。

d.

检验结论：哪位同学知道自己的身高，我们来判断一

下他到底有多高？

4.

了解关于小数的历史。

看了咱们身边的小数，同学们想不想知道小数是怎么产生的？（放映关于小数历史的视频，激发学生的民族自豪感和爱国情怀）

三．根据数学推理，认识小数。

1.

认识一位小数。

师：同学们，通过上面的学习我们知道了，其实善于观察的话，我们身边的小数有很多。今天老师带来了一根教鞭，它的长度是0.3米，你们知道它在米尺上在哪吗？哪个同学上来给我们指一指。

a.

找学生上黑板指一指，比一比，发现0.3米就是3分米。

b.

引导学生用分数来表示3分米，就是十分之三米。

c.

引导学生发现分数和小数之间的关系。

十分之几就是零点几

2.

认识两位小数。

师：看同学们这么聪明，老师着有个更有难度的问题了，（手势比划1厘米）这么长是多少？它表示一米之中的多少？

a.

引导学生用分数来表示。（根据分数的意义）

一百分之一

b.

让学生利用十分之几的知识经行猜想，百分之一到底用小数该怎么来表示？

学生猜想：0.01 c.

启发学生利用生活经验经行验证，明确猜想。

在以米为单位表示长度的时候，小数点右边的第二位表示的是厘米。所以1厘米=0.01米。由此得出猜想符合生活经验。

d.

引导学生概括，百分之几可以用两位小数来表示。

3.

按规律填数。

分数和小数之间的互化。

4.

认识大于1的小数。

师：同学们，老师发现刚才咱们研究的那些数字都是不超过1米，老师这有一个比1米大的数字需要同学们帮帮老师。多媒体出示：小明身高1米35厘米，他到底有多高？用小数来表示？

a.

利用数学推理。

法一：

35厘米=3分米5厘米

3分米=十分之三=0.3米 5厘米=百分之五=0.05米

1米+0.3米+0.05米=1.35米

法二：

35厘米=0.35米

1米+0.35米=1.35米

b.

利用生活经验。

35厘米=3分米5厘米

小数点右面第一位是3，第二位是5，整数部分是1， 所以用小数表示是1.35米。

c.

归纳总结：提示学生当数字超过1的时候，我们采用分段的方式，按照整数部分和小数部分分开来转化。

四. 巩固练习

1.

猜动物游戏。

同学们，老师看你们今天的表现这么好，想和同学们玩个猜动物的游戏，你们有兴趣吗？（在猜动物的过程中，巩固小数的读法和表示的意义。）

2.

看图填数。

同学们掌握的真不错，那咱们来一个看图填数的小练习，看谁能填的又快又准确。

3.

猜小数游戏。

同学们对自己今天的表现满意吗？如果以十分为满分，你会给自己打多少分？（学生任意说小于10的小数）想知道老师给你们的分数吗？是一个一位小数，整数部分和小数部分都是最大的一位数。（9.9）如果是一个两位小数，那应该是多少？（9.99）那同学们更喜欢哪一个分数。(渗透下一课时小数的大小比较内容？

五. 生活中的小数

通过今天的学习，我们可以知道小数其实是无处不在的，生活中的很多地方都存在小数，看看老师给同学们带来的小数。

六。课堂小结

同学们，通过今天的学习，你知道了什么？学会了什么？

七．作业设计

A类：找一找生活中常见的小数，并读出来以及写出小数所表示的意义。（至少十个）

B类：老师给出十个小数，让学生读一读并写出它的分数形式。

板书设计

认识小数

25 . 25 整数部分 小数部分

3分米 1厘米

3 米 0.3米 1 米 0.01米

10

100 十份之几 一位小数 百份之几 两位小数 1米35厘米 =1.35米