1.两位数加一位数（进位）ppt课件教学实录

附小教学设计表

学科 数学 授课班级 一（16）班 教师姓名 贺倩 时间2018年4月28日下午第1节课

章节名称

两位数加一位数（进位）

课时

1 学习内容分析

数学书74~75。

知识与技能：让学生经历探索两位数加一位数（进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。

教学目标

过程与方法：体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思维。

情感、态度与价值观：培养学习数学的兴趣﹑初步的自主探究意识﹑主动合作意识和不怕困难的精神。

教学重点及

解决措施

教学难点及

解决措施

教具学具

教

学

过

程

探索两位数加一位数（进位）的计算方法

探索两位数加一位数（进位）的计算方法

教师活动

学生活动

设计意图

一、引入。（2分钟）

1.

直接写出得数。

2+8= 20+10= 3+7+50= 6+8= 20+14= 7+7+40= 2.想一想，填一填。

说：学生直接口答。

复习旧知

识，为新知识铺垫。

（1）54里有（ ）个十和（ ）个一。

（2）3个一和7个一合起来是（ ）

个一，是（ ）个十。

1

看

做

议

练

师：小猪佩奇，小羊苏西和斑马苏怡

在比赛跳绳，我们一起来看一看。

二、展开。（17分钟）

（出示情景图）

活跃学习气氛。

（一）和是整十数的两位数加一位数

（进位）

师：小猪佩奇，小羊苏西和斑马苏怡

在比赛跳绳，从图中你能找到哪些数说：学生说说小猪

学信息？请人来说一说。

（指名学生回答）

佩奇，小羊苏西和

斑马苏怡分别跳了

让学生经生：小猪佩奇跳了6下，小羊苏西跳多少下。

了9下，斑马苏怡跳了24下。

师：小猪乔治提出了一个问题要考一

考大家。我请一名同学读一下问题。

说：学生读问题。

历探索两指名学生读问题：斑马苏怡和小猪佩

奇一共跳了多少下？

师：想一想，该如何列算式？

位数加一位数（进位）的计算方法的过程，掌握这些加指名学生列式：24+6=30（下）（板书）

说：学生列式。

师：你是怎么计算出来的呢？可以利

用小棒或计数器来摆一摆或拨一拨。

把你的计算方法和同桌说一说。

教师指名学生上黑板操作。

做：学生用小棒或法的口算计数器拨一拨或摆方法。

摆小棒：先摆出24根小棒（2个十和一摆，说说自己的

4个一），再摆出6根小棒（6个一）。

方法。

怎样摆才能看的更清楚一些呢？

我们要把一根一根的小棒放在一起，

这里的4个一加6个一是10个一，10

2 个一是1个十，2个十再加上1个十，做：指名学生展示。

是3个十，是30。

拨计数器：

先拨出24（十位上2个算珠，个位上

4个算珠），再拨出6（个位上加6个

算珠），4个一和6个一等于10个一，

10个一就是1个十，个位上10个算珠说：让学生说一说，

拨回，在十位上拨一个算珠。十位上先算什么，再算什

有3个算珠，就是30。

么。

我们计算24+6，把24分成20和4，

接下来应该先算什么，再算什么呢？

自己先想一想，再和同桌说一说。

总结：把24分成20和4，先算4+6=10，

再算20+10=30。（板书计算过程）

（让学生和同桌说一说）

（二）和是非整十数的两位数加一位

数（进位）

说：学生说问题。

师：大家回答的很好，小猪乔治看第

一个问题没有难倒你们，又提出了一

个更难的问题要来考一考你们，你们

敢挑战吗？

指名学生读题：斑马苏怡和小羊苏西说：学生说说自己

一共跳了多少下？

师：想一想，该如何列算式？

如何列式。

指名学生列式：24+9=33（下）（板书）

师：24+9该如何计算呢？请把书上填

写完整，再想一想先算什么，再算什说：让学生说说计

么？

3 算过程。

总结：把24分成20和4。先算4+9=13，

再算20+13=33。（板书计算过程。）

（学生和同桌之间说计算过程）

同学们，这就是我们今天所学的内容，

两位数加一位数的进位口算，你学会

了吗？现在趴在桌子上，安静的回想

一下我们刚刚学习的内容。（音

乐……）

三、练习。（13分钟）

1.学生独立完成。写完之后说一说，做：学生独立完成，

先算什么，再算什么。

2.

（1）学生独立完成。

（2）开火车回答问题。

说说计算时应先算

什么，再算什么。

通过练写：学生独立完成，习，进一说说第一道算式和步熟悉口（3）观察第一栏三道算式，你有什下面两道算式联算方法，么发现，自己先思考，再和同桌说一系。

说。

形成口算技能并运用到解决实际问题中。

小结：下面两道都是两位数加一位数

的题目，都要先算几个一与几个一相

加，再用算出的结果与十位上的几个

十合起来。

3.学生独立完成。

挑选两道说说计算过程。

4.学生理解题意。

问：（1）已知条件有哪些？

（2）要求的问题是什么？

4

做：学生独立完成。

说：学生读题，说

说题意并列式解

（3）学生独立列式解答。

指名学生回答。

答。

小结：要求“一共有多少张”需要把

“原有的37张”与“又放进去的3张”

合起来，所以用加法。

四、回顾总结。（1分钟）

通过本节课的学习，你学到了什么？

五、板书设计。

两位数加一位数（进位）

24 + 6 = 30 先算4+6=10 20 4 再算20+10=30 10 24 + 9 = 33 先算4+9=13 20 4 再算20+13=33

13

5

通过练习，巩固

6

所学知识。

7