11 热闹的大山第一课时导学案

《热闹的大山》教学设计

第二课时

【教学目标】

1.朗读重组文段复习巩固生字词。

2.结合故事内容，寻找空白点，引导学生展开想象，丰富童话故事，感受人与自然和谐共处的美好。

3.通过故事内容重组及想象，用自己的话重述童话故事；过提供想象支点，引导学生创编新的童话故事。培养学生的表达能力、想象能力等。

4.初步了解童话故事的学习方法。.

【教学重点】

2.结合故事内容，寻找空白点，引导学生展开想象，丰富童话故事，感受人与自然和谐共处的美好。

4.初步了解童话故事的学习方法。.

【教学难点

3.通过故事内容重组及想象，用自己的话重述童话故事；过提供想象支点，引导学生创编新的童话故事。培养学生的表达能力、想象能力等。

【教学准备】课件

【教学过程】

一、复习生字词，正确朗读含生字词的一段话。

今天又是周末，小刺猬一早就醒了，决定去野餐。可是和谁一起去呢？正在他苦恼的时候，听到了此起彼伏的鸣叫声，他灵机一动，就找活泼可爱的

小鸟们一起去吧！小鸟们一听小刺猬的提议，高兴极了，就连皱着眉头生气的小黄鸟都高兴得跳起来。他们带了美味的蛋糕、香甜的水果……就出发了。他们来到一颗大树下，看着五颜六色的鲜花，建起了遮阳棚，一边唱歌，一边跳舞，热闹极了！

【设计意图】第一课时读准了生字词，也联系课文或生活经验理解了，就该到了运用阶段了。第二课时的生字复习，把生字词及一些关键词语重组为一段话，让孩子来学习，能加深孩子的识记、理解，还能引导孩子运用。

二、全班表演读一次童话故事。

【设计意图】复习童话故事的内容，巩固上节课的学习成果，为本节课的丰富拓展与创编新的童话故事作好准备。

三、引导孩子展开想象，丰富故事，用自己的话讲故事。

（一）想象大山的苦恼，用自己的话说出来。

①一座大山，光秃秃的，好像一个皱着眉头的老人，（又像……，还像……），真苦恼哇，（他整天……）！

（二）猜想这两袋种子是哪些种子？会长出什么花草树木？用自己的话说出来。

②有一天，来了一位老爷爷。他盖起了一间小木屋，在山上住了下来。他带来两袋种子，（有……有……还有……）把种子撒在了大山上。（光秃秃的大山上，很快就会长出……长出……还会长出……）

（三）想象柏树和小鸟的故事，用自己的话说出来。

③早晨，太阳公公刚刚露出笑脸，老爷爷就醒来了。窗外一只小鸟啾啾地叫着：“老爷爷，我衔来了两颗柏树种子，把它种在大山上吧！”老爷爷说：“谢谢你，小鸟。”

（一年，两年……柏树长得像小伞一样。他对小鸟说：“……”小鸟说：“……”）

（四）想象松鼠和松树的故事，用自己的话说出来。

④一只松鼠趴在窗台上，对老爷爷说：“老爷爷，我捧来了几个松果，把它种在大山上吧！”老爷爷说：“谢谢你，小松鼠。”（一年，两年……松树长得像小伞一样。他对松鼠说：“……”松鼠说：“……”）

（五）想象美丽的大山，热闹的大山是怎样的，用自己的话说出来。

⑤不久，山上长出了一棵棵小树苗，还有五颜六色的花草。一年，两年……一棵棵树长得像小伞一样。（一朵朵小花……一棵棵小草……）成群的鸟儿/飞来了，小松鼠、小兔子、小刺猬/也搬来了。他们在树上/筑起了窝，在山上/建起了家，还养育出/许多小宝宝。

⑥大山/变了，变得/那样美丽。（……）大山/变了，变得/这样热闹。清脆的鸟鸣声/此起彼伏，活泼可爱的小松鼠/跳上跳下，快乐的老爷爷/哼起了山歌。（……）

（六）对着书，展开想象，用自己的话把这个童话故事说给同桌听。

（七）展开想象，用自己的话把这个童话故事说给全班同学听。

【设计意图】童话故事最大的特点是想象丰富，思想很美，教人从善。从童话故事的特点出发，挖掘童话故事中的留白处，鼓励孩子展开想象的翅膀，丰富童话故事，感受童话的美好，感受人与自然的和谐。

四、展开想象，创编童话故事。

（一）给个开头，为孩子的想象创编提供一个支点。先让孩子自主创编，然后进行角色扮演，一个人扮演老爷爷，再找几个人分别扮演小鸟、小刺猬、小松鼠和小兔子等，把童话故事演出来。

有一天，热闹的大山，突然安静下来，小鸟，小刺猬、小松鼠、小兔子……都在家里不出来，究竟发生了什么事呢？老爷爷决定去他们家看看。

老爷爷拄着拐杖，吃力地走啊走啊，来到了小鸟家门前……

老爷爷拄着拐杖，吃力地走啊走啊，来到了小刺猬家门前……

老爷爷拄着拐杖，吃力地走啊走啊，来到了小松鼠家门前……

老爷爷拄着拐杖，吃力地走啊走啊，来到了小兔子家门前……

【设计意图】上个环节是根据原有的童话故事想象丰富，让原来的故事更生动具体。这一环节是在原来的童话故事中寻找一个新生点，给学生一个想象支点，展开孩子想象的翅膀，鼓励孩子天马行空地想象，创编新的童话故事，让孩子从读童话故事到丰富童话故事再到创编新的童话故事，环环相扣，层层递进，让孩子感受到童话故事的美好，悄然喜欢上童话故事，激发了孩子阅读更多童话故事的兴趣。

五、总结童话故事的阅读方法。

（一）朗读童话故事，了解故事大意。

（二）理解童话故事，表演读童话故事。

（三）展开想象，丰富故事，用自己的话讲童话故事。

（四）展开想象，创编与众不同的童话故事。

【设计意图】阅读教学远远不止阅读教材内容而已，更重要的借此学会阅读某一类文章的方法。如阅读《热闹的大山》这篇童话故事，我们需要在阅读本篇童话故事的过程中，让孩子们经历童话阅读的过程，亲历童话故事学习的步骤，初步了解童话故事的阅读方法，总结童话故事的阅读方法，正是此意，充分体现是“用教材”教，而不是“教教材”。

五、作业布置

（一）我会把课本的童话故事用自己的话讲给爸爸妈妈听。

（二）我还会把自己创编的童话故事讲给爸爸妈妈听。

【设计意图】对比讲童话故事，既培养了孩子的复述能力，又培养了孩子的创作能力，一举多得。

【设计意图】总的来说，本文是一篇童话故事，引导孩子们从童话故事的特点切入学习，激发孩子的学习兴趣。以读、讲、创、说童话故事形式为主要手段，引导孩子一边学一边讲，一边讲一边学，理解课文内容，加强听、说、写，落实语言文字训练，培养孩子的语言文字运用意识与能力；培养孩子的想象能力、创作能力和表达能力等。