2.用等式性质（1）解方程公开课参赛课教案｜教案在线预览

资料摘要

教学设计教学目标知识与能力在具体的情景中初步理解“等式的两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式”，会用等式的性质解简单的方程。过程与方法在观察、分析和交流过程中，进一步积累数学活动的经验，感受方程的思想方法，发展初步的抽象思维能力。情感、态度与价值观培养学生学习数学的兴趣以及自觉检验的良好

资料类型：教学教案文档

所属课文：2.用等式性质（1）解方程

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-28 11:34:00

来源学校

学校：梧州市大尧小学

2.用等式性质（1）解方程公开课参赛课教案

未知

2018-04-28 11:34:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：2.用等式性质（1）解方程公开课参赛课教案

正文

教学设计

教学目标

知识与能力

在具体的情景中初步理解“等式的两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式”，会用等式的性质解简单的方程。

过程与方法

在观察、分析和交流过程中，进一步积累数学活动的经验，感受方程的思想方法，发展初步的抽象思维能力。

情感、态度与价值观

培养学生学习数学的兴趣以及自觉检验的良好习惯。

教学重点：理解等式的性质，会用等式的性质解方程。

教学难点：理解等式的性质，会用等式的性质解方程。

一、复习引入

口答。

（1）什么是方程？

（2）等式和方程有什么关系？

2.出示预习题判断：下列各式，哪些是等式，哪些是方程？为什么？

8－x＝6

30＋40＝70

5＋y＝9

3＋x＜20 方程中的X到底是多少呢？怎样求得这个未知数的值呢？

二、教学新知

教学教材第2页例3. （1）拿出天平，情景引入。

（2）教师演示，学生观察。

（3）教师追问：现在的天平是平衡的，如果将天平的左边加上一个10克的砝码，这时天平会怎样？

（4）出示教材第2页例题3第2组天平图。

（5）出示教材第2页例题3第3、4组天平图。

（6）归纳等式性质。

（7）完成教材第3页“试一试”：根据等式的性质，在根据等式的性质在

里填运算符号，在里填数。学生独立完成填写，交流想法。

教学例题4。

（1）教师引入：利用等式的性质我们可以求方程中未知数的值。（同时出示教材第3页例题4）

（2）引导学生根据天平两边物体的相等关系列出方程：

X+10=50。

（3）引导学生根据等式的性质使方程的左边只剩下X。

（4）教师讲解在方程的两边都减去10之前，要先写“解”，表示开始解方程了。

X +10 = 50 解：X+10-10=50-10……根据等式性质

X=40……化简等式

指出：在解的过程中，要注意等号对齐。

（5）检验：教师引导X=40是不是正确的答案呢？可以怎样检验呢？说说你的方法。

（6）小结方法：从刚才写“解”，一直到求出方程中未知数值的过程，叫做解方程；求出使方程左右两边相等的未知数的值叫作方程的解。

三、巩固应用

教材第3页“练一练”第1题。

教材第4页“练一练”第2题。

教材第6页练习一第1题。

教材第6页练习一第2题。

教材第6页练习一第3题。

四、总结提升

本节课学习了哪些内容？什么是等式的性质？什么是解方程？

解方程时应注意什么？

五、布置作业

完成教材第6页练习一第4、5题。

关于本教案的常见问题

Q：2.用等式性质（1）解方程公开课参赛课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.用等式性质（1）解方程》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

2.用等式性质（1）解方程公开课参赛课教案