1.两位数加一位数（进位）教学目标设计

《两位数加一位数进位加》教学设计

［课题］

苏教版小学数学一年级下册《两位数加一位数进位加》

［目标预设］

1.使学生在动手操作、合作交流的过程中，探索两位数加一位数进位加的口算方法，理解进位加法的算理，能正确口算和在100以内的两位数加一位数的进位加法。

2.使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，学会有条理地表述计算过程。

3.使学生在探索算法和解决问题的过程中，培养自主探究的兴趣，建立学好数学的信心。

［教学重、难点］

重点是掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。难点是使学生理解进位的原理。 ［教学过程］

一、故事引入，复习铺垫

今天羊村的慢羊羊邀请我们大家去做客，大家高兴吗？

1.口算。 7+3=( ) 9+8＝( ) 20+10＝( ) 30+13＝( ) 6+4+30=( ) 2+41=( ) 2.说出口算过程。 24+5＝( )

二、创设情境，探索新知。 1.场景描述：走进羊村，喜羊羊、懒羊羊、美羊羊正在玩跳绳的游戏呢。

美羊羊：我跳了24下。喜羊羊：我跳了9下。懒羊羊：我跳了9下。

（1）提出问题：你能根据他们所说的话，提出一些用加法计算的问题吗？

根据学生提出的问题，依次呈现如下的算式：

9+6 24+6 24+9 9+24+6 提问：这些算式中，哪些是已经学过的，你能很快算出得数？哪些你觉得口1

算比较困难，需要想一想？

指出：9+6是已经学过的算式，9+24+6涉及三个数相加，留待以后学习。今天，我们主要学习24+6和24+9的口算方法。

（2）启发：在第四单元，我们已经学习了两位数加一位数的口算，今天我们继续学习两位数加一位数。板书课题：两位数加一位数。

2.教学24+6=？

(1)慢羊羊：你想怎样算？和同学说一说。(小朋友讨论交流) 教师巡视，个别指导。

（2）学生汇报自己的想法。

（3）教师提问：这个小朋友说的对吗？为什么可以这样算呢？让我们一起用摆小棒的方法帮助我们想一想为什么这样算？

提问：24+6你想怎样摆小棒？（学生说完后）好，挺好喜羊羊的口令：先摆两捆小棒和4根小棒，再摆6根小棒。

再提问：先算什么？6要和24里面的谁先相加呢，为什么啊？

接着再问：再算什么？

（4）提出要求：你能看着黑板上的分解式，把24+6的计算过程再说一说吗？（多请几个小朋友说一说）师生共同小结：计算24+6时，一般先算4+6=10，再算20+10=30。

3.教学24+9=？

（1）慢羊羊：再次提出要求：1.小朋友先独立把算式填完整。2.同桌互相说一说：

先算什么，再算什么？

（2）师生共同小结：计算24+9时，一般先算4+9=13，再算20+13=33。学生汇报交流时，说到4+9=13时，教师：噢，4+9满十了，而且超过10了。

（3）教师：您还有其他算法吗？如果有，可以让他们说说自己的算法，只要结果正确，思路合理，教师就要充分肯定，并让大家分享。

例如：

把9分成3和6，先算6+24等于30，再算30+3=33。 把24分成23和1，先算9+1等于10，再算23+10=33。

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4．对比24+5＝29、24+6=30、24+9=33 教师：今天学习的两位数加一位数与第四单元学习的两位数加一位数有什么不一样呢？

三、练习应用，总结升华 我们和小羊们一起学习了两位数加一位数的方法后，慢羊羊将带着大家走进他们的智慧宫，用所学的知识摘取智慧的果实吧! 1.

第一关

（1）（想想做做

第1题）：

先让学生各自填一填，再要求他们看着分解式说一说每道题各可以先算什么，再算什么？

（3）对比24+6=30、24+9=33和这题中的38+2=40、26+7=33，都是两位数加一位数的进位加法，得数十位上的数与原来的比有什么变化吗？

（3）不计算，你能说一说，结果是几十几吗？

65+8、41+7、17+4 2.第二关（想想做做第2题）：

先让学生独立完成第一组中的3道题。学生完成后，交流：比一比，这三道题有什么联系？

要求学生依次完成其余两组题。学生完成后，组织相应的交流。

3．想想做做第3题设计成吹泡泡的游戏。学生完成后，选择两题让他们在说说计算过程。

4．第三关（想想做做第4题）：要求学生说一说：这道题的已知条件有哪些？要求的问题是什么？

在学生列式解答后，指名口答，再说一说为什么用加法计算。

5.第四关（开放题）：

下面的口里可以填几？ 25+口＝3口

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