15 冀中的地道战教学内容分析

《冀中的地道战》教学设计

教学分析

这篇课文可分三个部分，前面一部分说明冀中地道战的出现原因和作用，后一部分对其作出高度评价，中间的重点部分则主要介绍地道的样式及特点。按由总到分的顺序和空间转换的顺序，先介绍冀中地道的总体结构，再分别介绍各种具体的设计样式及其保护自己、抗击敌人、防止破坏和传递敌情信息的功用，体现了它设计周密、易守能攻、灵活多样、富有创造性的特点。

教学目标

1、了解冀中地道战的产生，作用以及地道的结构特点。 2、学习作者是按照怎样的顺序把这一“奇迹”记叙下来的；是怎样具体介绍地道的式样和特点的。 3、有感情地朗读课文。 4、通过理解课文内容，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。 教学重点 了解冀中地道的结构特点，学习按一定顺序写的方法。 教学难点 理解为什么说地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。 教学方法

启发谈话法

讨论法

演示法

教学过程：

一

影片导入

激趣促学

1、同学们，你们看过电影《地道战》吗？你觉得影片的哪些片段最有意思？（学生介绍）

2、播放视频，引导学生说感受，激发学习兴趣。

3、小结：正像同学们说得那样，地道战真是太神奇了，我国冀中人民正是利用了这种特殊的斗争方式把敌人打得晕头转向，敌人却连个人影都找不着，这多有意思啊。这节课就让我们一起走进第十五课《冀中的地道战》，更深层次地去了解地道战，感受它在我国抗日战争史上独特的地位和作用。

二、

初读感知

理清文章脉络

1、概括主要内容，理清层次。

下面就请同学们快速浏览课文，边读边思考课文围绕地道战都描写了哪些内容，是按照什么顺序写的？读懂后请在书上做好标注。 2、学生轻声读文，做好标注。读后讨论。

3、学生汇报，引导概括。

（1）（1-3自然段）概括地道战产生的原因及作用。

（2）（4-7自然段）具体阐述地道的结构和作用。

（3）（8自然段）总结地道战的历史意义。

3、小结：从这里我们可以清楚地看到整篇文章是按总分总的结构叙述的。第一部分概括讲地道战产生的原因及作用；第二部分具体讲地道的结构和作用；最后一自然段高度赞扬了地道战在我国抗日战争史上的地位和作用，说明地道战是我国抗日战争史上一个惊人的—（生：

奇迹）

既然谈到了“奇迹”一词，谁来说一说“奇迹”是什么意思？

（生：奇迹就是不容易实现、让人无法想像和做到的不平凡的事情。）

那么为什么说地道战是我国抗日战争史上惊人的奇迹，它又奇在哪呢？这就是这节课我们需要重点研究的问题。现在请同学们以自学与小组合作相结合的方式学习课文，在研究文本的同时，还可以登录互联网，将研究课文与查阅资料结合起来，看哪个小组研究的最透彻，开始。

三

书网结合

精读感悟；

1、在学生自学或小组学习的同时教师通过监视系统与学生交流、提问、指导，巡视。

2、交流：同学们学得很投入。现在可以把你的收获和不理解的地方与周围同学进行交流，也可以用聊天的形式在网上交流。

3、全班交流汇报。

谁来说说你们小组有什么收获？

★（一）汇报第一部分，了解地道战的产生。

（1）结合重点词“扫荡”、“十里一碉，八里一堡”可以体会到敌人的碉堡众多，居高临下而且坚固，给冀中人民带来巨大的威胁。敌人力量这样强大，但最终被冀中人民打败，说明地道战威力巨大，是个奇迹。（结合视频汇报）

（2）“不计其数”说明地道数量多；

“横的，竖的，直的，弯的”说明地道式样多；（结合后文补充：一百多种）

“家家相连，村村相通”说明四通八达，便于隐蔽和打击敌人。（结合视频汇报）这些都说明地道战是个奇迹。

（3）“靠着地道这种坚强的堡垒，冀中平原上的人民坚持了敌后游击战争。”

这句话将地道形象地将地道比喻为“堡垒”，

（结合视频汇报），之所以把地道比作堡垒是因为房上房下各处都可以打枪，既能打击敌人，又使自己不被发现，从而有效地保护了自己，因此将地道称为坚强的堡垒。（可联系资料冉庄地道战来理解）

4、小结：面对凶残的敌人，冀中人民没有屈服，而是利用自己的聪明才智创造出了地道战这种特殊的斗争方式，仅凭手中的土枪土炮土地雷甚至是木棍和红缨枪就把敌人打得落花流水、望风而逃。这说明地道战的确是一个惊人的——（生：奇迹）

地道的奇还表现在哪呢？哪个小组继续汇报。

★（二）、精读地道结构，感受地道神奇作用。

1、位置、地洞、气孔 位置隐蔽：

挖在街道下面或庄稼地下面，既坚固又不耽误生产。（结合视频汇报）

地洞：

大洞住人，小洞拴牲口、做厕所、构造齐全。这么结实，而且功能那么齐全，说明地道是个奇迹。（结合视频汇报）

气孔：

作用极大，既使地道内充满空气，又能透进光线，设计巧妙，是

个奇迹。（结合视频汇报）

2地道的出口

隐蔽安全，在影片中可以看出地道的出口开在庄稼地下面、墙角、树林里、水井中、喂牛马的食槽下面，甚至是灶台里，让敌人意想不到、摸不着头脑。真是个奇迹。而且出口还堆满荆棘，设置陷坑，即使敌人发现出口也未必进得了地道，设计者考虑的很周到。（结合视频汇报）

3、地道

即使敌人进入地道也分不请活道和死道：进了死道就等着挨炸；即使侥幸找到了活道也过不了关口，因为“孑口”太窄，一次只能通过一人，只要被发现敌人就别想通过。（（结合视频汇报））

“一夫当关，万夫莫开”充分地说明了地道战的威力。 4、小结：从同学们的发言中老师听出来了，大家都在为我国冀中人民创造的这种战斗方式所自豪，老师和你们一样也很自豪，别管活道、死道，对于敌人来讲都是——（生：死道）只要你敢进来，我就叫你肉包子打狗——有来无回。谁能带着这种自豪感有感情地把课文第5自然段读一读？（指名朗读，评价，再读。）

5、防止敌人的破坏（结合视频）地道设计的特别巧妙，不管敌人用什么方法来破坏，我们都不怕。所以说地道战是奇迹。

6、通讯联络

“无线电”——吆喝声（结合视频汇报），“有线电”——拉铃声。这些都说明了地道的“奇”。

（结合视频汇报）

（三）、回顾思考，概括写作顺序

1、作者在介绍地道的结构特点和作用时采用了什么顺序？（总分和空间变换）

2、小结：按一定顺序写对我们阅读和写作都很有好处，请同学们在今后的学习中自觉运用。

三、唱《地道战》，升华情感

1、为了打击敌人，我们的冀中人民什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的，此时你们最想说什么？（引导学生谈自己的理解、感想。） 2、指导有感情读课文最后一段，读出自豪感。

3、从你们的朗读声中，老师听到了你们的那份爱国之心和自豪之感，就让我们在歌唱《地道战》的同时，再次感受我国抗日战争史上这一伟大的创举。（音乐声起，同时学生齐唱，升华情感。）