9 张潇洒第一课时评课稿

语文A版六年级下册第四单元《张潇洒》教学设计

教材简析：

《张潇洒》是语文A版六年级下册第四单元的一篇精读课文，它是著名儿童文学作家秦文君的作品，文章记叙了一个叫张潇洒的学生，精心设计了一个小狗乐园，但还没有开张就倒闭了。表现了张潇洒天真活泼、敢想敢做的性格特点。

设计理念：

课前设计导学案，做好预学铺垫，为学生铺路搭桥，引导学生完成熟读课文，自学生字词，把握课文内容，培养问题意识，引发学生自主学习主动探索的兴趣。同时，培养学生自主预习的习惯，自主学习的能力。教学时以

“张潇洒是怎样一个孩子？”为切入点，引导学生品读文字，生生交流读书感受；小组合作讨论“张潇洒的小狗乐园为什么倒闭了？你有什么好的建议？”培养学生合作、创新意识；师生互动学习作者的表达方法；拓展阅读《调皮的日子》节选，激发学生阅读秦文君的儿童文学作品的兴趣。课堂上给学生自学、合作探究、讨论、发言的机会，老师只是课堂学习的组织者、引导者、激励者。

教学目标：

1.运用已掌握的识字方法自学生字，自主积累词语。正确、流利地朗读课文。（课前导学案自学）

2.理解课文主要内容，品读词句，了解张潇洒的性格特点。

3.学习作者的表达方法。

4.激发学生阅读秦文君儿童文学作品的兴趣。

教学重点：

运用朗读，抓关键词、联系上下文、想象当时场景等方法，了解张潇洒自信、敢想敢做、天真等性格特点。

教学难点：

感受童真、童趣，学习作者的表达方法。

教学准备：

学生课前按要求完成导学案；教师制作多媒体课件。

教学时数：1课时

教学过程：

1

《张潇洒》导学案

模块一：预学铺垫

1.资料袋

作者简介：秦文君，女，1954年生于上海，儿童文学作家，现任上海市作家协会副主席，《中国儿童文学》主编。已出版作品600多万字，代表作有《男生贾里新传》、《女生贾梅新传》、《小妖林晓梅》、《小鬼鲁智胜》等，本课节选自其长篇小说《调皮的日子》。课外我读过秦文君的《 》《 》等，其中，我喜欢的人物是（ ），原因： 2.我能认真读三遍课文，圈出生字词，自主学习生字新词后，完成下列检测题。

（1）我会写

xiāo tī yù páo shǐ ( )洒 滑（ ）

（ ）场 （ ）沙子 狗（ ）

（2）我能正确，规范地抄写下列词语，并查字典或联系上下文解释划线的词语。

独一无二 半信半疑 稀奇古怪 摇头晃脑 自以为是 潇洒

潇 洒： 独一无二： 半信半疑： 3．思考：

（1）这篇课文先写了在“我”眼里，张潇洒是个 的人，接着讲了张潇洒精心设计了一个 ，最后 的故事。 （2）在文中“我”眼里，为什么觉得张潇洒是个有福气的人？

（3）张潇洒介绍的“小狗乐园”是怎样的？

“我们”看到的“小狗乐园”又是怎样的？画出文中的句子，试着在旁边写出自己的看法或感悟。

模块二：品读文字认识张潇洒

1.默读课文，独立思考张潇洒是一个怎样的学生?在文中找出相关段落或句子细细品味,并在旁边写出自己的看法或感悟。

2

自以为是：

2.小组互相交流读书体会，争取进行全班汇报。（提示: 汇报交流人物特点的关键词语写在黑板上。）

模块三：出谋划策帮助张潇洒

1.为什么

“小狗乐园”的门票一张也没卖出去？你对张潇洒有什么建议呢？小组说一说。

2.读完课文，你还有疑问吗？

模块四：推荐阅读

1．《调皮的日子》第二十章《寒假》节选(当堂阅读) 2.

读秦文君的《调皮的日子》，在班级读书群里交流读书感受。

教学过程：

一、创设情境导入

有一个孩子他家离学校只有一分十四秒，他却常常迟到；用一堆旧木头来设计小狗乐园，以填补世界空白工程；还准备做广告，让人掏钱来观光。他是谁？对，张潇洒，和你们一样大的小学生。今天让我们一起来认识他吧。

【设计意图：以文中张潇洒有趣的特点导入，创设轻松，愉快的学习氛围。】

二、检查导学案自学效果，感知课文内容

1.听写词语：

滑梯 浴场 刨沙子 狗屎 潇洒

（1）对照大屏幕，同桌互批。哪个字最难写？你哪儿写错了？

（2）指导书写：潇（注意是左右结构；第十一笔是竖撇，依次是竖、撇、点）解释“潇洒”；板书课题，引入张潇洒是著名儿童文学作家秦文君笔下的一个主人翁。

2.课文主要写了什么内容？

3.张潇洒介绍的“小狗乐园”是怎样的？

（1）指名回答（课件出示）“我们半信半疑，问他小狗乐园什么样子，他说里面有沙滩，有滑梯，还有专供小狗游玩的‘惊险世界’，甚至还有小狗浴场。”

（2）读这段文字你有什么发现？

（3）想象张潇洒说这段话时的语气是怎样的？指名朗读，看谁更像得意，神气的张潇洒？老师加几个标点，一个字，再读读。

（他说：“里面有沙滩，有滑梯，还有专供小狗游玩的‘惊险世界’，甚至还有小狗浴场呢！”）

3

4.“我们”看到的“小狗乐园”又是怎样的？

(1)指名回答（课件出示）“我们忍不住好奇心，立刻赶到张潇洒家去察看，只见一堆旧木料边上写着四个字 小狗乐园。至于滑梯，只是斜搁着的一块木板。‘惊险世界’只是钉着铁钉的一截椅子脚。更好笑的是，所谓‘沙滩’只是用木盆装了半盆沙而已。”

（2）读这段文字你又有什么发现？

（3）想象同学们说这段话时的语气是怎样的？带着这种失望，难过再读。引读：同学们失望的说--- （过渡）张潇洒说的“小狗乐园”和“我们”看到的“小狗乐园”差距太大，张潇洒是一个怎样的孩子？ 【设计意图：检查学生对导学案中字词，课文内容的自主学习情况，培养学生自主预习的习惯，自主学习的能力。通过朗读重点段落，抓关键词、联系上下文，质疑问难，为品味人物形象铺路搭桥】

三、品读文字认识张潇洒

1．默读课文，独立思考张潇洒是一个怎样的孩子？画出相关语句细细品味，并在旁边批注读书体会。

2．小组互相交流读书体会，争取进行全班汇报。（提示: 汇报交流人物特点的关键词语写在黑板上。）

【设计意图：真正的阅读,是学生和文本进行心灵对话的过程。教师的责任在于引导学生与课文进行对话。本环节以

“张潇洒是怎样一个孩子？”为切入点，引导学生自读批注，生生交流读书感受，互相学习启发，学会读书品文字。】

四、出谋划策帮助张潇洒

1．为什么

“小狗乐园”的门票一张也没卖出去？你对张潇洒有什么建议呢？小组说一说之后全班汇报。

2．读完课文，你还有疑问吗？

【设计意图：设计讨论“张潇洒的小狗乐园为什么倒闭了？你有什么好的建议？”培养学生合作、创新意识。课堂上给学生合作探究、讨论发言的机会，老师只是课堂学习的组织者、引导者、激励者。】

五、总结全文，学习表达方法

1．你们觉得张潇洒到底是个怎样的人？（结合板书，学生小结）

4

2．你喜欢秦文君笔下的张潇洒吗？这也正是作者秦文君了不起的地方，同样是写人，她却写得这样真实自然，能说说作者在描写人物时，哪些地方值得我们学习吗？

师生共同交流并小结：

（1）抓住人物最独特最有代表性的方面写。

（2）选择最能表现人物特点的事情详写。

（3）语言平实，但风趣幽默，吸引人。

3.（课件出示齐读）秦文君写作秘诀：

能自然畅快的把对生活的感触表达出来，能真切的抒发情感，散发生活之芳香，这是作家最本质的“看家本领”。（写出真情实感） 抓人物特点 板书设计： 张潇洒 选典型事列

语言平实幽默

自

信 天真 敢想敢做…… （学生根据学习成果板书）

六、拓展阅读 《调皮的日子》第二十章《寒假》节选

张潇洒本是个胆小的人，不过，他看了一场冰上芭蕾后，就决定学习溜冰。他在他家的院子里浇了三大桶水，让水冻成溜冰场，接着又买了溜冰鞋。他说一天练十五个小时，再笨的人也会学会的。可惜，在他练了十天之后我去看他，却见他还没开始溜冰，而是花了十天工夫在院子里到处都贴上“不要怕！”“要做溜冰冠军”的字条。还有，就是新添了塑料头盔、护膝什么的保护措施。

我劝他立刻开始练习，可他说不用那么急的，他准备把一切准备工作都准备就绪了再开始，那要包括摔痛后的止痛药、松节油、棉纱、红药水，反正一连串东西，或许还有一辆急救车吧？其实，他缺的只是胆量。

我悄悄地在张潇洒门口浇些水，等结起冰来后站在远处大喊张潇洒。他开了门奔出来，一下子就滑出来，一直滑到他的自制溜冰场，总算是让这个计划有了开头。 不过，没等张潇洒下决心做第二次溜冰，天气就暖和了，溜冰的事只能放在明年了。张潇洒高兴极了，他认为终于摆脱了我的逼命似的催促。

七、课后作业

课下阅读秦文君的《调皮的日子》，在班级读书群里交流读书感受

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