7.公因数和最大公因数公开课教案｜教案在线预览

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教学设计学校：执教教师：执教班级：执教时间：年月日学科: 数学课题年级:五年级主体备课教师: 时间:年月日个性化批注公因数与最大公因数（p41-42及p451-7题。)1.使学生理解两个数的公因数和最大公因数的意义。教学目标2.通过解决实际问题，初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生

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所属课文：7.公因数和最大公因数

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2018-03-25 17:41:00

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学校：新安县正村镇正村小学

7.公因数和最大公因数公开课教案

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关键词：7.公因数和最大公因数公开课教案

正文

教学设计

学校：

执教教师：

执教班级：

执教时间：

年

月

日

学科: 数学

课题

年级:五年级

主体备课教师: 时间:年

月日

个

性

化

批

注

公因数与最大公因数（p41-42及p451-7题。)

1.使学生理解两个数的公因数和最大公因数的意义。

教

学

目

标

2.通过解决实际问题，初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。

3.培养学生独立思考及合作交流的能力，用不同方法找两个数的最大公因数。

4.培养学生抽象、慨括的能力。

文

本

分

析

重点

难点

掌握求两个数的最大公因数的方法。

理解公因数和最大公因数的意义。

教学准备

1课时

教学过程

一、创设情境，激趣导入

1.复习：分别写出12和18的因数。

2.同学们，我们已经能够找出一个自然数的因数，今天我们一起来研课时安排

究两个自然数的公因数及最大公因数的问题。

二、探究体验，经历过程

1.教学例题9。

（1）理解题意，指导计算。

（2）指出：边长6厘米在正方形纸片能正好铺满。

（3）想一想：还有哪些边长是整厘米数的正方形纸片也能正好铺满这个长方形？与同学交流。

指出：边长1厘米、2厘米或3厘米的正方形纸片都能正好铺满。只要边长的厘米数既是12的因数，有是18的因数，就能正好铺满。

小结：1、2、3和6既是12的因数，有是18的因数，它们是12和18的公因数。

思考：4是12和18的公因数吗？为什么?（指名回答）。

2.教学例题2。

（1）理解题意，独立完成，指名回答，说方法；

（2）方法一：分别列举出8和12的所有因数，再找一找。

方法2：先找出8的因数，再从8的因数中找出12的因数。

小结：8和12的公因数有1,2,4，其中最大的是4。4就是8和12的最大公因数。

（3）用集合的图表示。

三、练习巩固

1完成p42“练一练”。

2.完成p45“练习七”第1、3、4、5和7题

作

业

设

计

P42练习七第2、6题。

公因数与最大公因数

板

书

设

计

8的因数：1、2、4、8 12的因数：1、2、3、4、6、12 8和12的最大公因数有：1、2、4，其中最大的是4.

教

学

反

思

关于本教案的常见问题

Q：7.公因数和最大公因数公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《7.公因数和最大公因数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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