25. 三个问题的答案第一课时导学案

25.《三个问题的答案》教案

知识与技能：

1．正确认读本课“揉、殿、茅、逐、丘、谊、腔、”7个生字，会正确书写“案、胖、朗、茅、丘、翁、姓、谊、浪、挡、航”11个生字。

2．理解课文中的剧情，理清文章线索，感受亲情、友谊、爱的神奇与美好，体会文中真挚的情感。

3．能流利地朗读课文，并能和伙伴合作表演剧本。

过程与方法：

小组探究识字、书写生字；多种形式熟读课文；合作交流、畅谈所知所感，在此过程中鼓励孩子独立思考，质疑问难，深入感悟。

情感、态度、价值观：

懂得珍惜生活中看似平常的浓浓亲情、真诚的友谊，能学着用一颗充满爱的心去面对生活。遇到问题用心体验、认真思考，做生活的有心人。

课前准备：录音机；

教学过程与设计说明：

教学过程

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1．教师先板书“三个问题”，指名学生读。

设计说明

由学生的喜好与生活实际入手，使其在轻松愉快的谈话中自然2．师：看到同学们欣喜地表情，就知道我们都地进入课文所创设的情境之中。

喜欢童话。童话有有趣的故事，可爱的人物，还告诉我们生活中的道理。童话伴随着我们快乐成

长，是我们梦的摇篮。

同学们，在生活学***家都有很多的问题，今天我们就要来一起看看小木偶的问题，并来帮他

解决，你们愿意吗？

可提出此类问题，激发学生的求知欲以及对朗读的兴趣，为下文二、初读课文，自学生字。

的学习做好铺垫。

师：孩子们，那么就先让我们把课文读一读。

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学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问

同学、查字典等

三、配乐听读感知，自读课文，学习生字

配乐范读环节教师可选取一些1．教师在一段轻松活泼的音乐中进行范读。

轻松舒缓且带有童真童趣的音乐进行，让学生在一种和谐环境2．学生自己读课文，勾出不认识的生字。

中去寻找答案。

3．师指名读课文（2——3名）。

4．学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好的

字。

识字教学让孩子用喜欢的方式5．教师指名识字、正音（2——3名）。

认字，这样可以激发他们的认字主动性，达到事半功倍的效果。

6．小组检查识字、组长对全对的学生进行奖励，并说说不好认的字是怎样记住的。

7．小老师进行检查。（检查时个别字可让学生

组组词、或说句话。）

四、再读课文，大概了解课文内容

可通过不同形式的朗读，激发学

1．师明确读文要求：要把字音读准、句子读生对朗读的兴趣，从而达到流利流利。

的朗读。

2．采用个别读、集体读、两人轮读等多种方式，

力求读通畅。

五、精读体悟

在学生初步感知、感悟课文后，指导学生精读体悟

1．师：大家了解了小木偶的三个问题了，你能

帮他回答吗？

通过指导重点句的朗读，使学生学生交流自己的看法。在交流过程中，教师不要了解懂得珍惜生活中看似平常强调答案的正确统一，要倾听孩子的想法，给孩的浓浓亲情、真诚的友谊，能学子充分表达的机会。

着用一颗充满爱的心去面对生活。

2．师：你们的想法都很好，小天使也为小木偶作了解答，让我们看一看小天使的答案。

（1）首先找学生把小木偶的第一个问题读一读。2/5

然后引导学生快速的默读第一部分，找到小天使

的答案。后两个问题引导学生用同样的方法利用

小组合作学习的方式来解决。

（2）最后，引导学生把自己对问题的独特看法，和课文对照，谈谈自己的想法。

此环节的联想即深挖教材，把平3．指导学生进行联想，然后四人小组针对联想日学生的被动接受变为主动探求，加之四人小组共同学习，可出的问题进行讨论，得出结果。

培养学生团结协作共同探求的4．交流各小组联想内容。

意识。

5．小组同学合作学习，然后全班讨论学习。

6、分角色朗读。配上音乐，使学生在读悟中受

到“能学着用一颗充满爱的心去面对生活。遇到教师要对学生的问题用心体验、认真思考，做生活的有心人”这在这个环节里，发言及与众不同的联想内容多一积极的人生态度的熏陶和感染。

做肯定，大可不必规定死答案，六、作业

只要符合实际，能说出自己的真

1．通顺、流利地朗读课文，并把这个故实感受，读出自己的理解即可。

事讲给你认识的人听。

2．制作好你喜欢的文中形象的头饰，准备下节

课表演课本剧。

第二课时

一、演读见悟

在经过精读体悟后，让学生带上自制头饰进行课

本剧表演。整个过程可分为以下几步：

先让学生认真读剧本，体会人物情感，把课文读

通读熟。然后，在小组中，分配角色，练习表演。在小组表演的过程中，教师要注意随机指导，把表演落到实处。最后，可以推荐比较优秀的小组

在班上表演，也可以全班同学共同参与，一同表

演。

1．自报角色。

2．角色定位（即把自己与角色融为一体，揣摩

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角色的语言、动作、神情，使之合乎角色要求）。

3、同桌或四人小组演练。

4．小组代表配乐表演（因该文中小猴、小鸭、

小鹰学本领的经过太简单，所以可指导表演者把

四人小组联想内容融入到表演当中去）。

5．课本剧改编、表演（与现实生活紧密联系）

6．师生共评（从语言、动作、神情及配合诸方

面点评）

7．评后再读。

该环节中，教师要在四人小组演练中相机进行指导，使学生能将二、指导书写生字，拼读认读生字。

联想内容与生活实际融入到表1．用自己喜欢的方式识记生字。

演中去。

2．生字书写。在学生自己练习的基础上，交流

写字的体会，教师相机指导。如：“丘”容易写

成“兵”；“朗”与“浪”的区分。

3．识记、拼读十三个认读字。指导学生把十三

个认读字在文中画出来，做上记号，反复连词诵

读。

在课本剧改编、表演中，不必苛求改编的完整性和表演的艺术1．自己提出几个问题，写在问题本上，找自己性，要多做肯定。

的好伙伴试着解答出来

2．运用所学知识及懂得的道理对自己进行自评、

共评。

三．总结，

拓展延伸，积累实践

3．总结语：

世间一切美好的事物，都在爱的包围呵护中散发

着温馨的气息．让我们珍惜生活中看似平常的浓浓珍情，用一颗充满爱的心去面对生活，遇到问题用心去体验，认真去思考，做生活中的有心人！

四、布置作业

1．书写本课七个生字，给十一个认读字加注拼4/5

音。

2．朗读课文，把你课上所学内容及懂得的道理讲给家长听。

教师也可以向学生提供剧本，有学生利用课下时间排练演出。

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