7.两位数减两位数（退位）教案推荐

两位数减两位数（退位）

教学内容：

小学数学江苏版一年级下册第88~89页。

教学目标：

1.使学生在动手操作的过程中，探索两位数减两位数的笔算方法，理解退位减法的算理。

2.使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，能有条理地思考、有序地标书计算过程，进一步体会笔算减法规定从个位减起的合理性。

教学重点难点：探索两位数减两位数的笔算方法，理解退位减法的算理。

教学准备：PPT课件

教学过程：

一、

复习导入

1.口算下列各题。

15-6

32-4

13-4

25-7

19-10

17-9

53-7

60-6

74-5

45-6

38-3

26-8 2.列竖式计算。

45+26

38+15

64-13

87-64 3.提问：用竖式计算加减法时应该注意什么？

4.

小结：用竖式计算加减法，一要注意相同数位要对齐，二要注意从个位算起，今天我们来学习两位数减两位数的笔算。（板书课题：两

位数减两位数）

二、探索新知

1.学习例题。

（1）出示PPT课件图片，让学生说说从图中知道了哪些条件，要求的问题是什么。

提问，你会列式吗？

（2）探究用竖式计算的方法。

谈话：小朋友都能正确的列出算式了，那你会用竖式来算一算吗？会用竖式计算的小朋友可以直接写出竖式进行计算，并说说用竖式怎样计算;不会计算的小朋友也不要着急，可以先用小棒摆一摆，再想想怎样用竖式计算。

（3）全班交流。

先请用小棒的小朋友说说怎样摆的。

预设一：先从5捆里面拿掉2捆，再从剩下的3捆里面拿掉六根。

追问：3捆小棒里面怎么拿掉6根？

启发学生说出把一捆小棒拆成10根。

预设二:先从5捆当中拿出1捆拆开来是10根，,10根减去6根是4根，再从4捆中拿去2捆，最后把剩下的2捆和4根合起来是24。

教师小结：小朋友真会动脑筋，当遇到不能直接从小棒中拿掉6根时，我们可以拆开1捆变成10个单根，再从10个单根中拿掉6根，这样就能计算出结果了。

请直接用竖式计算的小朋友说说计算过程。

预设一：先算十位5-2=3，在十位上写3，再算个位0减6不能减，就从十位借一个10来减，10-6=4，在个位上写4，十位上借掉了一个10，得数3就要变成2。

预设二：先从个位减起，个位0减6不够减，就要从十位借一个10,10-6=4写在个位上，十位上借掉了一个10还有4个10，4-2=2写在十位上。

比较你认为这两种算法哪一种比较好一点，为什么？

小结：我们在用竖式计算不退位减法时，可以先减十位，也可以先减个位，但遇到退位减法时，我们发现还是从个位减起来比较方便。（4）引导学生结合操作过程在竖式上进行计算，规范计算过程。

谈话，刚才我们通过摆小棒、拨计数器，找到了计算这道题的关键是，先从个位上减起，个位上0减6不够减，就要从十位上退一是10，然后再减，为了不忘记从十位上退一，一般我们在竖式中被减数十位5的上面点一个退位点.个位上是10减6，得4：十位上5退1，剩4，再减,2，得2. 2.学习“试一试”。

（1）教师板书算式，指名一人板演，其余学生在书上独立完成。

（2）集体校正，指明说说你是怎样算的。

（3）思考：从十位退1后，个位上要算几减几？十位上怎样算？怎样写？

（4）比较50—26和43—27计算时有什么相同和不同的地方？

小结：这两题都是个位不够减，要从十位退1是10，第一题退位

后可以直接用10减6，第二题退位后要和个位上的3合起来再减7. 设计意图：学生在学习例题时掌握的退位方法，可以在这里得到深化。

3.总结计算方法

谈话：这就是我们今天学习的两位数减两位数（退位），你能说说笔算两位数减法时应该注意什么吗？

小结：笔算两位数减法时要注意：（1）相同数位对齐：（2）从个位减起：（3）个位不够减，从十位退一，在个位上加10再减。

设计意图：引导学生用自己的语言进行总结。

三、巩固练习

1.“想想做做”第1题：指名四人分别板演，其余学生在书上独立完成。并请学生说说计算的过程。

设计意图：通过巩固练习，使学生对本课的学习有了更深刻的印象。

2.“想想做做”第3题，学生认真读题后，独立完成。

板书设计

两位数减两位数（退位）

十

个

5

0 —

2

6 50—26=24（枚）

2

4