1、认识计算器及其计算方法第二课时教学实录

教学目标: 1. 初步了解计算器上常用的按键名称和功能。

2. 学会计算器的基本操作方法,并能进行简单的四则运算。

3. 感受计算器给计算带来的便利, 在自主探究的学习过程中培养学生的问题

意识和创新意识。

教学重点

:认识计算器,掌握用计算器进行计算的方法。

教学难点

:利用计算器进行四则混合运算。

教学准备

:课件,计算器

教学过程

: 一、谈话引入

1. 今天,老师带来了三道乘法计算的题目,同学们想算一算吗? 出示第一题:20×5。

学生很快口算出结果是

100。

出示第二题:24×35。

学生不能口算出结果,但能通过笔算也能比较快地算出结果是

840。

出示第三题:6987×9876。

学生看到题目后, 一定会感觉很麻烦, 即使笔算也要花很长时间, 并且很容

易出错。

2. 导入:当我们遇到这种比较复杂的计算时, 除了用笔算外, 还可以借助一

些计算工具。

我们日常生活中常用的计算工具是计算器, 今天这节课我们就一起

来学习用计算器计算。

(板书课题) 二、交流共享

(一)认识计算器

1. 学生交流对计算器的认识。

师:在进行比较复杂的计算时,人们通常使用计算器。关于计算器,你知道

些什么? 学生交流对计算器的认识,预设如下: (1)计算器是一种计算工具。

(2)计算器有很多计算功能。

(3)日常生活中使用计算器很普遍。

2. 认识计算器上常用的按键。

(1)让学生取出自带的计算器进行观察。

提问:你认识计算器上常用的按键吗? 组织学生先自己认一认,再在小组内交流。

(2)组织全班交流。

集体汇报时,教师可以通过实物投影来进行介绍。

①开机键、关机键、消除键。

按“ ON ”键,打开打开计算器;按“ OFF ”键,就关掉计算器;按“ AC ”键, 显示屏上的数字就会全部清除为

0。

②运算符号键、数字键、等号键、小数点键。

(3)认一认:在自己的计算器上找到上面学习的这些键。

(二)学习计算器的使用方法

1. 教学例

1。

(1)课件出示教材第

40页例题

1:用计算器计算

38+27、

30×18。

(2)学生尝试独立用计算器计算。

教师巡视,进行个别辅导。

(3)组织汇报交流。

①计算

38+27。

操作过程: 输入:,可以按照算式的先后顺序,先

输入“ 38” ,然后输入“ +”再输入“ 27” ,最后输入“ =” ,这时屏幕上呈现“ 65” , 就是计算结果。

②计算

30×18。

输入:, 可以按照算式的先后顺序, 先输

入“ 30” ,然后输入“×”再输入“ 18” ,最后输入“ =” ,这时屏幕上呈现“ 540” , 就是计算结果。

2. 教学例

2。

(1)课件出示教材第

41页例题

2:用计算器计算

40000-165×182。

(2)思考:算式里有两种运算,应该先算什么?再算什么? 学生交流后明确:应该先算乘法,再算减法。

(3)学生独立用计算器进行计算,并把计算结果填写在教材上。

(4)汇报交流。

3. 回顾交流:用计算器计算有什么优点? 先让学生在小组内进行交流,再全班交流。

3 8 + 2 7 = 3 0 ×1 8 = 师归纳:用计算器计算的优点有:计算速度快、计算正确率高„„

三、反馈完善

1. 完成教材第

41页“练一练”第

1题。

先让学生用计算器独立计算, 把结果填写在教材上, 再组织汇报交流, 交流

时可以让学生说说按键的步骤。

2. 完成教材第

41页“练一练”第

2题。

组织练习时教师可以提醒学生注意两点:一是按键过程中要时刻关注屏幕上

显示的数字和题目中的数字是否相同, 避免按错键; 二是混合运算的练习要注意

运算顺序。

3. 完成教材第

43页“练习七”第

1、

2题。

学生独立计算,再全班交流。

四、反思总结

通过本课的学习,你有什么收获? 还有哪些疑问?