9.约分教学设计模板｜教案在线预览

资料摘要

《约分》教案龚西辉教学目标：1、知识与技能：通过学生自主尝试探究及自学交流，使学生理解最简分数和约分的意义。2、过程与方法：通过学生自主探究、小组合作交流，使学生掌握约分的方法，并能正确、熟练的进行约分。3、情感、态度和价值观：培养学生学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯。教学重难点：重点：最简分数的

资料类型：教学教案文档

所属课文：9.约分

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2018-06-11 07:57:00

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学校：赵县王西章中学

9.约分教学设计模板

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2018-06-11 07:57:00

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关键词：9.约分教学设计模板

正文

《约分》教案

龚西辉

教学目标：

1、

知识与技能：

通过学生自主尝试探究及自学交流，使学生理解最简分数和约分的意义。

2、

过程与方法：

通过学生自主探究、小组合作交流，使学生掌握约分的方法，并能正确、熟练的进行约分。

3、

情感、态度和价值观：

培养学生学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯。

教学重难点：

重点：最简分数的概念和约分的方法。

难点：很快的看出分子、分母的公因数，并能准确地判断约分的结果是不是最简分数。

教学准备：ppt课件

教学过程：

一、启发谈话

师：同学们，前面我们学习了公因数和最大公因数的知识，还学习了分数的一些知识，现在张老师想出两道题检查一下大家掌握的情况，你们愿意吗？

二、复习铺垫

1、找出下列各组数的最大公因数。

2和7

5和10

18和30 15和16

13和39

12和16 2、在括号里填上适当的数，并说出你的依据。

30（）

4824（）

三、学习新知

（一）、探究“最简分数”

1、导入新课：ppt出示情景画面。

2、同桌之间相互交流自己的想法。

3、学生汇报交流情况。

生1：生2：

242464==303065

4、教师评价，小结最简分数的意义。

师：像4的分子和分母只有公因数1，这样的分数叫做最简分数。

5（二）、探究“约分”

1、引出课题：约分（板书）

2、自学课本65页内容，了解课本上约分的定义。

3、引导学生概括出约分的方法：

方法一：一步一步进行约分，每一步都是分子和分母同时除以它们的公因数。（教师板书：逐次约分法）

方法二：一次约分成最简分数，用分子和分母同时除以它们的最大公因数。（教师板书：一次约分法）

242464==

3030651、讨论：让学生讨论“逐次约分法”和“一次约分法”哪种更简便？方法是什么？

2、教师讲解约分的另一种书写形式

师：约分时也可以这样写：（教师引导学生学习并板书）

四、巩固新知

1、判断题。

2、学生独立完成课本65页“做一做”的练习

五、课堂总结

今天我们都学习了哪些知识？（最简分数；约分）

板书设计：

约分

（逐次约分法）

242464==（一次约分法）

303065

像这样，把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数叫做约分。

关于本教案的常见问题

Q：9.约分教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《9.约分》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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